如何在數學教學中培養學生的思維能力

徐樹茂

摘 要 文章主要從五個方面來分析如何在數學教學中培養學生的思維能力。

關鍵詞 數學教學；思維能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0236-01

現代數學教學，愈來愈強調培養學生的思維能力。然而，在我所接觸的學生中，我發現很多一部分學生在解題時速度不快，更確切的說就是，很多的學生在面對應用題和幾何題的時候，尤其表現出他們缺乏正確的解題思路和分析問題的能力，還有的學生甚至于連題目都無法讀懂。這些問題的出現，我想應當要引起老師們和專家們的注意，為什么在現在大行呼吁素質教育的當代社會，在一個反復強調培養學生能力的時代，確有越來越多的學生缺乏應有的分析問題和解決問題的能力。

一、激發學習的動機，引發學生思維的興趣

正確的學習動機是激發學生學習的主動性、積極性的重要動力，也是發展思維的必要條件。要把正確的學習動機和學習活動結合起來，自覺主動地學習，并運用已掌握地知識獨立地分析問題和解決問題，才能使學生積極開展思維活動。興趣能激勵人們深入地鉆研和思考問題，因此，它也是發展思維的因素之一。

由于數學這門學科的特性，使得很多學生看到數學就怕，覺得數學課枯燥乏味，更不用說去主動學習，自主探索。所以培養學生的興趣，激發學生的求知欲望就是數學教學的一個重要的地方。例如在教授“圓柱體的側面積”這一內容時，如果在給出公式前，讓學生自己動手剪一剪，這樣，他們往往比較積極，也更能清楚的看到圓柱體的側面展開圖是一個長方形，然后再讓學生自己退到出圓柱體的側面積公式是什么。……