物理核心素養下學生寒假學習方式的轉變

劉光華

摘 要 在對學生做好認知訪談的基礎上，本學期的寒假期間，在師生共同努力下，通過反思、組團圖書館學習、自學等多種方式，實現學生寒假學習方式的轉變，通過合作交流，互利共贏，相互監督，提升了解決問題的能力，培養學生物理核心素養。

關鍵詞 物理核心素養；寒假學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0245-01

一、反思期末考卷，針對薄弱制定書面計劃，寒假補漏

在上學期的教學過程中，我校物理組全體教師通力合作，對不同層次的學生分批進行了大章節、大單元的認知訪談，學生當中有中等偏上也有中等偏下層次的同學，通過認知訪談，我們發現，成績中等偏上的孩子很清楚的知道自己哪些知識點掌握得好，哪些知識點掌握得不好。在期末考試之前，會針對自己的薄弱環節，有一個明確的學習計劃；而中等偏下的孩子呢？要么是盲目自信，所謂“無知者無畏”，要么就是非常的迷茫，不夠自信，不知道自己哪里知識點掌握得好哪些不好，他們長久以來對自己也沒有什么自信，遇事半途而廢，輕言放棄已經習以為常了。但是在老師們整理完認知訪談記錄，給孩子指出了他們的薄弱環節，以及接下來的學習方向和學習重點，并教導他們如何去補漏時，這部分孩子似乎又重新燃起了對學習的熱情，有了明確的目標。但同時我也告知他們，學習是一場馬拉松式的長跑，在寒假期間，你們最好再次將期末試卷拿出來再好好看看，好好整理一下，反思一下自己做錯的地方，假期再針對自己薄弱的環節，制定一個書面的計劃寫下來時刻提醒自己，按照書面計劃來執行，才能取得更大的進步。……