好課多磨 磨礪成長

劉中友

摘 要 對于怎樣的一節課才是好課？雖然不同的人站在不同的角度上有不同的標準，可謂是眾說紛紜，而多年前華東師范大學葉瀾教授所提出的“五實”，即“扎實、充實、豐實、平實、真實”，得到了眾多一線教師的認可，而如何才能備出這樣的一節好課并上好這一節好課呢？

關鍵詞 好課多磨；經驗；磨礪

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0246-01

俗語道“好事多磨”，而對于課堂教學而言，亦可以是“好課多磨”，磨在哪里？磨在教師的備課過程，在打磨中積淀經驗，磨在學生的探究過程，在挫折中磨礪成長。

好課多磨磨教師。對于一線教師而言，磨什么？磨課堂教學環節的設計，如何引入會更有效？環節與環節之間如何的過渡會更加地自然貼切？練習題的設計如何能更好的體現出梯度來，如何更好地體現既面向全體又注重差異教學，力爭讓每個學生都能在原有基礎上實現最大程度的提高？師生互動、生生互動時如何去引導會將學生的思維引入更深處？可以說與本節教學內容相關的每一件事，需要考慮周全。

記得那次優質課選拔，一位老師所抽到的課題是《分數的基本性質》，為了能夠更好地體現出學校數學學科的教研水平，在課例打磨的過程中，整個教研組都在出謀劃策，仔細推敲每一個細節，這位老師更不用說了，在完成正常的工作任務之余，沒日沒夜地，一遍又一遍的磨磨磨，僅教學設計的推翻重來就達九次，更不用其中對于細節的修改了。……