利用探究式教學構建初中化學高效課堂

周祥

摘要：在教育改革的不斷發展的過程中，初中化學教學過程中面臨諸多問題，進而影響初中化學教學質量與教學效率。因此，利用探究式教學開展初中化學教學，有效提高學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學過程中，進而提高學生的自主學習意識與自主學習能力。基于此，本文探究了如何運用探究式教學構建初中化學高效課堂，以此促進初中化學取得良好的教學效果。

關鍵詞：探究式教學；初中化學教學；高效課堂；教學策略

前言：

初中化學不僅具有較強的邏輯性，同時還具有良好的趣味性，因此，在初中化學教學過程中，教師應充分利用學科特點，結合探究式教學模式構建初中化學教學，從而打造初中化學高效課堂。初中化學教師應全面結合當前化學教學現狀，促使學生積極主動參與到化學教學中，使學生積極發揮自身主動能動性，提高學生的綜合能力，實現學生全面素質發展。

一、教師轉化教學觀念

在初中化學教學過程中，利用探究式教學，教師應積極轉化教學觀念，真正打破傳統初中化學教學過程中灌輸式教學思想的束縛，真正重視培養學生的創新能力與自主學習能力，從而使學生積極參與到初中化學教學中，并且在初中化學教學中，激發學生的探究欲望，有效提高學生的自主學習意識。通過教師轉化教學觀念，利用探究式教學開展初中化學教學，不僅培養學生理解掌握初中化學知識，更重要培養學生的探究能力與創新能力，真正實現學生的全面素質發展，有效提高初中化學教學效率與教學質量[1]。

二、重視培養學生探究能力

傳統的初中化學教學過程中，教師只重視培養學生掌握化學知識，忽視培養學生的綜合能力，因此在初中化學教學過程中，教師采用灌輸法開展教學，導致學生學習興趣低下，學生探究欲望差，進而影響學生的探究能力的提高?；诖?，在初中化學教學過程中有效利用探究式教學，重視培養學生在掌握化學知識的基礎中培養學生的探究能力，實現學生的全面素質發展。初中化學教學過程中不單包括理論知識的教學，還包括實驗教學部分[2]。教師可以利用探究式教學開展初中化學實驗教學，有效提高學生的探究能力。在初中化學實驗教學過程中，教師應重視向學生滲透探究性實驗的相關理念，引導學生從自己十分熟悉的化學現象中提出疑問，進而促使學生開展探究，使學生積極主動投入到實驗教學過程中，通過實驗教學促使學生歸納總結化學結論，并且教師重視引導學生尋求到正確的答案。利用探究式教學開展初中化學實驗教學，有效促使學生自主開展探究，不僅可以提高學生的探究欲望與探究能力，還可以幫助學生理解掌握相應的化學知識，有效提高學生的化學水平，促使學生全面發展，進而促進初中化學教學效率的提高。

三、創設問題情境，激發學生探究欲望

在初中化學教學過程中，教師應為根據學生所形成的化學知識體系為學生創設相應的問題情境，有效激發學生的學習興趣，充分調動學生的探究欲望，促使學生積極參與到初中化學教學中。例如，在學習《氧氣》的過程中，教師應根據學生的化學知識認知結合新課程改革的教學要求，向學生進行提問。教師可以向學生提問“氧氣在各領域中的用途？”同時教師為學生講授氧氣的制取的方式。通過向學生提問，有效激發學生的探究欲望，促使學生積極參與教學，有效提高學生的探究能力，幫助學生理解掌握化學知識，進而形成化學知識體系，從而促使初中化學教學取得良好的效果[3]。

四、正確引導學生，培養學生創新能力

化學源于生活，最終應回歸于生活，因此，在初中化學教學過程中教師應重視引導學生，培養學生良好的創新能力。這就意味著，學生的探究能力不應被局限于課本之中，而是應在課本的基礎上，在生活之中進行有效的延伸。在初中化學教學過程中，教師可以為學生安排探究題目，使學生在教學過程中完成知識的學習后，教學引導學生發現生活中的化學現象與化學知識，教師可以組織學生將日常生活中與所學化學知識有關的問題進行歸納總結，教師與學生共同挑選適合進行探究的問題，再由教師組織學生進行探究，進而提高學生的生活觀察能力，同時提高學生的綜合探究能力[4]。對于探究問題，教師可以組織學生運用化學實驗開展探究，教師應給予學生鼓勵，使學生積極運用生活中的日常用品開展實驗，進而提高學生的創造能力，當學生進行探究后應以實驗報告的形式反饋探究情況，并由其他學生進行等級評定，教師應給予表現優異的學生給予鼓勵與表揚，從而使學生深刻感受生活與化學之間的聯系，有效提高學生的綜合能力。

五、引導學生開展合作探究學習

利用探究式教學開展初中化學教學，教師不僅重視培養學生個人的探究意識，同時還應重視培養學生開展合作探究的能力，在初中化學教學中，教師應重視引導學生開展合作探究學習，使學生通過合作探究學習，全面掌握初中化學知識，同時提高學生的合作意識，使學生通過合作交流發散學生的化學思維，真正促使學生全面素質發展。在初中化學教學過程中，教師可以組織學生開展獨立預習，并且將預習過程中的問題進行提出，教師引導學生通過合作將提出的問題進行有效的解決，學生開展有效的溝通交流，進而解決問題，促使學生多層次多角度理解掌握化學知識，有效提高學生的合作探究意識，從而使初中化學教學取得理想的教學效果。

總結

綜上所述，在初中化學教學中利用探究式教學模式，有效激發學生的探究欲望，促使學生積極投入到初中化學教學過程中，進而使學生在教學中積極發揮自身主觀能動性，有效提高學生的探究能力與創新能力，同時提高初中化學教學效率，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]孫開桂.淺談初中化學探究式教學如何開展[J].中學課程輔導（教師教育），2018（14）：56

[2]陳飛.課改后初中化學探究式教學法的實踐分析[J].科普童話，2018（27）：1

[3]倪道榮.初中化學教學中互動式教學的應用探討[J].中國新通信，2018，20（12）：180

[4]王慧.構建化學高效課堂 煥發生命精彩——淺談如何進行初中化學開放式教學[J].考試周刊，2017（A5）：171