略談小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效互動(dòng)方法

葉明華

摘要：隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、新課程理念的深入實(shí)施，教師如果還是以自我為中心。進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的枯燥乏味的灌輸式教育，必然會(huì)為學(xué)生所厭棄。那么，如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來呢？筆者覺得很有必要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中采取師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)現(xiàn)狀；教學(xué)方法

隨著如今教育制度的不斷改革，教師的教學(xué)理念和教育方法都在不斷改變。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效的進(jìn)行師生之間的交流與溝通，是每一個(gè)老師心中的難題。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師與學(xué)生的交流有著嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)。在這種情況下，如何加強(qiáng)師生間的交流、增進(jìn)老師與學(xué)生的感情，提高老師與學(xué)生之間互動(dòng)的有效性，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，就成了每一個(gè)老師都要慎重考慮的問題。

一、師生互動(dòng)的必要性及現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系是教育的核心，師生間的交流互動(dòng)、互動(dòng)是否有效，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。一位重視與學(xué)生相互溝通的老師，能夠帶動(dòng)教學(xué)氣氛，把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效果。然而，依然有很多老師對(duì)師生之間的互動(dòng)不夠重視。

（一）互動(dòng)意識(shí)淡漠

如今依然有很多小學(xué)語(yǔ)文老師因其根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念，潛意識(shí)忽略了師生互動(dòng)的重要性；對(duì)于課堂教育，依然以傳統(tǒng)的知識(shí)教授為重點(diǎn)，少有進(jìn)行師生互動(dòng)，或者互動(dòng)方式不當(dāng)，以至于沒有起到提高互動(dòng)有效性的效果。

（二）互動(dòng)方式模式化

不少老師的缺少互動(dòng)技巧，只以簡(jiǎn)單的提問進(jìn)行師生互動(dòng)，不能起到活躍課堂氣氛的效果，因此往往無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體現(xiàn)不了師生互動(dòng)的價(jià)值。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸失去了興趣，也就沒有了與老師互動(dòng)的欲望，對(duì)于學(xué)習(xí)也只是應(yīng)付了事，從而沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）把握不到互動(dòng)時(shí)機(jī)

課堂上師生互動(dòng)包括很多類型，想要進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，就需要把握合適的時(shí)機(jī)。如果對(duì)于課堂節(jié)奏沒有掌握，生硬的與學(xué)生互動(dòng)，那么往往回適得其反，導(dǎo)致學(xué)生的反感，從而沒有到達(dá)互動(dòng)的效果。

（四）學(xué)生的不配合

正所謂一個(gè)巴掌拍不響，教師雖然對(duì)活躍課堂氣氛責(zé)無(wú)旁貸，但是學(xué)生作為課堂參與對(duì)象的另一主角也“難辭其咎”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于年齡較小，一些學(xué)生對(duì)于老師的互動(dòng)方式無(wú)法理解；還有一些學(xué)生則害怕說錯(cuò)話，或者問題回答不正確，受到懲罰或是同學(xué)的嘲笑不敢與老師進(jìn)行互動(dòng)。總而言之，小學(xué)生對(duì)老師互動(dòng)的不配合或消極反應(yīng)是因受到的引導(dǎo)不夠。

二、怎樣提高師生互動(dòng)的有效性

（一）提高互動(dòng)意識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師并沒有意識(shí)到，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的影響，或者意識(shí)到了，但并不知道怎樣與學(xué)生交流。對(duì)此，教師首先要提高自己的教學(xué)積極性，發(fā)揮好自己身為引導(dǎo)者的作用，有意識(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高師生互動(dòng)的有效性。比如：在教《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，教師可以讓先學(xué)生互相交流，在進(jìn)行提問這篇課文是講的誰(shuí)的故事，同學(xué)們從這課文中學(xué)習(xí)到了什么，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，又讓每一位同學(xué)都進(jìn)行了思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新互動(dòng)方式

小學(xué)生普遍對(duì)新奇的事物充滿好奇，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，將教學(xué)內(nèi)容以故事表演的方式去展現(xiàn)就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。比如：像《神筆馬良》《陶罐和鐵罐》等故事性較強(qiáng)的課文；老師可以讓學(xué)生以自主表演的方式，通過扮演不同的故事角色，來學(xué)習(xí)、了解故事人物的特點(diǎn)，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。

（三）加強(qiáng)師生之間的感情

主動(dòng)融入學(xué)生之間，多與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生內(nèi)心的情感動(dòng)態(tài)，著名教育家巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，滋潤(rùn)枯萎的心靈；教師的愛是融融春風(fēng)，消融冰凍的感情。”孩子是敏感的，他們能夠感受到老師對(duì)于他們的愛。孩子也是單純的，對(duì)于真心關(guān)愛他們的老師，他們自然也會(huì)以滿腔的熱情給予老師回應(yīng)。

（四）營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活躍的課堂氣氛，能夠加強(qiáng)師生間的交流，樹立老師的威信，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)對(duì)世界充滿好奇，愛發(fā)言也愛提問。教師以此為突破口，積極的回應(yīng)孩子的問題，在交流中傳授學(xué)生知識(shí)。比如：在教《太空生活趣事多》一課時(shí)，以幽默詼諧的語(yǔ)氣描敘套神秘的太空，激勵(lì)學(xué)生們發(fā)動(dòng)想象力，幻想太空中有什么，在太空中生活會(huì)遇見神秘。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽發(fā)言。以此來了解學(xué)生的內(nèi)心思想，增進(jìn)師生間的互動(dòng)。

（五）教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在每節(jié)課結(jié)束之后，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。然而，因班級(jí)人數(shù)過多，因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)論是極其不現(xiàn)實(shí)的。所以，教師應(yīng)該將學(xué)生分為多個(gè)小組，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮了巨大的作用。此種方式既可以使每個(gè)學(xué)生重新溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，而且又能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，要更多的利用游戲、比賽等的方式，從而鞏固對(duì)生字、語(yǔ)句的練習(xí)。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行合理的收集與整理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而及時(shí)采取有效的措施加以解決，對(duì)于普遍存在的問題要及時(shí)將這種問題反饋給每個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)此類問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，經(jīng)過教師正確的指導(dǎo)，加固學(xué)生成果，以便提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，與此同時(shí)，提高師生互動(dòng)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來說，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)有效性方面存在很多的問題，因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)存在的這些問題，及時(shí)采取有效的措施加以解決。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生活動(dòng)更多的收獲。并且，教師也是受益者，不僅可以大大提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率，又可以從學(xué)生身上學(xué)到大量較好的學(xué)習(xí)方法。所以，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要將師生互動(dòng)教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

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