高中音樂鑒賞教學中民族音樂的學習策略

◎封立艷

隨著網絡時代的發展，流行音樂的發展得到很大的普及和提升。在流行音樂的迅速發展中，許多高中學生癡迷于流行音樂，但是缺乏對民族性音樂的喜愛，很多的學校、教師以及學生，缺乏對民族音樂的關注和重視，導致學生對民族音樂缺乏了解，導致我國的民族音樂文化受到冷落。此外，隨著網絡信息技術的發展，學生喜歡在電腦、手機、IPAD上聽音樂，但是學生選擇的音樂往往是流行的音樂。所以，導致學生我國的民族音樂被忽視。所以，在高中音樂課的教學中，教師需要弘揚我國的民族文化，引導學生學習民族音樂，提升民族音樂的地位，通過民族因音樂來激發學生的愛國熱情，提升學生的審美情趣。我國和世界音樂多樣化的現狀是民族音樂欣賞教學的基礎。民族音樂不僅具有地域性和時代性，而且還受到語言、哲學、宗教等因素的影響。每個國家和民族的音樂文化是不一樣的，而且是平等的［1］。

一、高中音樂鑒賞教學中民族音樂學習的重要性

隨著全球化和多樣化步伐的加快，我國民族的多樣性越來越突出。在經濟全球化的背景下，音樂教育需要多元化發展。唯有如此，才能實現文化思想的碰撞、文化的交流以及民族的融合，才能使教育得到很有特色的個性化發展。但是，必須強調的是，國際音樂教育發展的總趨勢是基于多元文化的世界和民族音樂教育。多元的、民族化的思想以不同的方式滲透到文化結構中。所以，在如此頻繁的當代文化交流中，教育自身不斷創新。特別是在新的音樂課程標準頒布實施后，中學音樂課程也進行了越來越廣泛的民族化調整［2］。通過培養高中學生的審美觀，培養高中學生的民族精神，促進高中學生對中華民族傳統文化的理解，進而促進我國民族音樂的教育質量。

1.培養高中學生的審美觀 近年來，隨著明星效應的發展，流行音樂被高中學生廣泛傳唱，但是往往一些流行音樂中的歌詞具有不良的教育影響，導致學生的身心發展深受其害。相比之下，學生對民族音樂卻缺乏認知，導致高中學生的音樂審美具有一定的局限性，影響學生的音樂審美發展。所以，需要培養高中學生的審美觀，強化民族音樂教育的質量。

2.培養高中學生的民族精神 民族精神與民族的興起和衰落有著至關重要的作用，我國的民族精神在民族音樂中得到了深刻的體現，文化思想和民族信仰與民族音樂有著密切的關系。高中音樂教師可以通過對民族音樂教育，引導學生領悟民族音樂的魅力，增強學生對民族音樂的欣賞能力，并且通過民族音樂的學習，幫助學生更叫了解民族文化，提升學生的愛國情懷，形成獨立、健全的審美情操。

3.提升高中學生對中華民族傳統文化的領悟能力 我國的具有兩千多年的文化歷史，我國的名族文化在世界上具有重要的影響力，通過學生音樂能力的培養，可以提升學生對傳統文化的領悟能力，對我國博大精深的文化提升認同感和領悟例。這就需要高中音樂教師在日常的教學中，強化民族音樂的教學，例如《關山月》，這是一首具有悠久歷史的傳統民間音樂，李白曾經為其填詞“明月出天山，蒼茫云海間”，主要展現古代邊防戰士生活的困難，借此來變現唐代統治階級的窮兵黷武，表達對戰爭的深惡痛絕，和對黎民百姓的同情，以及對和平的深切渴望。所以，教師在教學中，需要突出民族音樂的歷史地位，提升學生的認同感和對傳統文化的領悟能力，通過民族音樂培養學生形成獨立健全的人格［3］。

二、高中音樂鑒賞教學中民族音樂的學習策略

一線音樂教育工作者需要向學生傳播民族音樂的地位和作用，使學生真正熱愛民族音樂這一純正純正的民族音樂。這就需要高中的音樂教師改變傳統的教學形式，通過音樂鑒賞這一課程來提升學生的音樂審美能力，教師可以通過多媒體等現代教學方式，將課程上的更加生動，激發學生的學習興趣，提升學生的音樂欣賞能力，弘揚我國的民族傳統音樂，并且在教學中不斷提升學生對民族音樂的欣賞能力，激發學生的民族自豪感，繼承我國的傳統民族音樂，并且在繼承中不斷發揚。教師可以運用多種教學方法詮釋民族音樂的內涵，加強對多元文化的理解，深化民族音樂教學。

1.運用多種教學方法詮釋民族音樂的內涵 音樂是一種能夠變現情感的深沉藝術，通過音樂的形式可以將創作者的情緒以及感情表達出來。教師可以基于音樂的自身特點，采用多種形式的教學方式來詮釋民族音樂的內涵，豐富學生的音樂情感，提升學生的音樂解讀能力。在欣賞我國著名的《廣陵散》時，教師可以為學生介紹其創作的背景和相關的文化，教師可以鼓勵學生主動發言表達對這首歌曲的理解，采用引導、討論等教學形式激發學生的學習和探究欲望，教師在教學中需要幫助學生理解的內涵，使學生更深刻的理解作品內涵。

2.加強對多元文化的理解，深化民族音樂教學 新課改后，通過強化民族音樂教學的形式，可以提升學生對多元文化的理解，提升學生的愛國情懷。通過民族文化的學習，學生可以對掌握不同地域民族音樂的特點，感受中華文化的魅力。深化民族音樂教學，還可以提升學生的審美情趣，讓學生感受到中國文化精髓的魅力［4］。

3.通過現代教學手段提高學生的欣賞水平 由于民族音樂浩如煙海，教師在選擇資源上往往感到困難，教師可以在教學中國充分發揮多媒體的現代技術優勢，通過精彩選段的播放和演繹，開拓學生的眼界，培養學生的音樂欣賞能力。教師可以重點選擇一些具有代表性的名族樂曲，例如京劇（《霸王別姬》、《群英會》、《打漁殺家》）、豫劇（《穆桂英掛帥》、《花木蘭》）等傳統戲劇，古箏（《漁舟唱晚》、《高山流水》、《漢宮秋月》、《漢江韻》）、琵琶（《大浪淘沙》、《昭君怨》、《霸王卸甲》、《陽春白雪》）、二胡（《賽馬》、《二泉映月》、《病中吟》）等民族樂曲選段，這種教學方法可以使學生學習民間音樂，擴充知識，讓學生欣賞悲苦，作家、作品的情緒酸，甜，苦，辣，又能激發學生的思維，促進學生音樂思維的發展。

4.教學生學習民歌，唱民歌，幫助學生樹立民族自豪感 高中生具備一定的思維能力和理解能力，教師在高中的音樂教學中，需要通過教學來激發學生的民族自豪感。通過教學生學習民歌、唱民歌、了解民族文化的形式幫助學生樹立民族自豪感，感受我國傳統民族文化魅力的精華。在民族樂器的欣賞中，感受我國古代勞動人民的智慧，感受他們對平安的渴望、對親人和好友的思念；在抗戰音樂中，感受我國革命戰士的偉大和悲壯。音樂的魅力所在，在于其感染力，學生在欣賞中能夠受到其內容的感染，與樂曲中的人同喜同悲，感受我國山河的秀麗，我國人民的勤勞，通過民族樂曲的欣賞可以學生對祖國文化的認同和理解。

三、結束語

在中學音樂教育中，民族音樂文化具有主體性和開放性的特征。因此，在教學過程中，教師需要傳播兩個概念：繼承與發展。而在學校音樂教育中，把民族音樂作為一種文化資源引入課堂，既符合時代發展的脈搏，又是教育系統早期教育的重要組成部分。這種教育理念使每一個學生從小就能夠在民族音樂的母語環境中滲透，以開放的心態吸收各種優秀的多元文化音樂。隨著音樂教育改革的不斷深入，民族音樂教育對培養學生的民族意識和民族精神具有很強的指導意義。同時，多元文化視角下的民族音樂教育在音樂教育體系中的引入，培養學生的民族自豪感，促進學生的綜合發展。

［1］王一時.高中音樂鑒賞中的民族音樂教學［J］.音樂時空，2015（22）：161.

［2］郝克儉.淺析高中音樂鑒賞教學［J］.神州（上旬刊），2017（1）：69.

［3］張儉斌.比較教學法在高中音樂鑒賞教學中的運用［J］.新課程導學，2016（4）：17-17.

［4］王惠莉.高中民族音樂鑒賞教學實踐與探索［J］.黃河之聲，2016（1）：32-32.