合作學習在初中英語教學中有效應用

◎張艷玲

合作學習是現代教育一直推崇的教學方式，其活躍的氣氛一直為初中教師所提倡。作為一門外來語言，英語本身具有一定的難度。很多學生反應英語學習困難且枯燥，合作學習有效地解決了英語學習枯燥的問題。在國內，不僅英語科目，其他學科也都十分注重合作學習的教學手段。通過合作學習，不僅提高了學生的學習效率，而且在一定程度上減輕了教師的很多教學負擔。更重要的是提高了學生的實踐能力及主動學習的能力。

一、合作學習的定義及其優勢

1.何為合作學習 顧名思義，合作學習就是通過將學生分成一定數量的小組，利用集體合作的優勢進行討論，共同完成某項學習任務，從而達到學習目標，以求事半功倍的學習方法。

2.合作學習立足于素質教育，提高學生實踐能力 應我國人才強國的戰略目標，素質教育改革在國內教育改革中愈演愈烈。素質教育目標是培養更能適應時代進步的綜合型人才。受我國長期應試教育的影響，我國的教育體制在過去很長一段時間內都缺乏對學生的實踐能力的培養。以往的教學體系使得我國中學生眼高手低，動手能力弱，因此與社會存在一定程度的脫軌，很難適應高速發展的社會現狀。而合作學習則是以素質教育為出發點，著眼于英語知識的應用，通過應用進一步推動對知識的理解，進而更深入的掌握。大量數據顯示，合作學習推行較好的學校所培養出來的學生，英語的應用能力遠遠高于推行較差的學校。

3.合作學習培養學生的合作能力 學會合作對一個人立足社會尤其重要，對初中生也是一樣。社會需要不同優勢的人才通力合作，每個人的比較優勢都有所不同。良好的合作能力不僅能使得學生更好地融入集體，更重要的是可以為其未來的發展提供良好的積淀。合作學習方法能夠有效地提高學生的合作能力，培養學生的集體精神。

4.合作學習提高學生的溝通能力 溝通交流是一個人進步的有效途徑，飛速發展的社會對一個人的溝通能力提出了新的要求。縱觀我國教育史，由于應試壓力的存在，很多學生的溝通能力的發展受到了嚴重的阻礙。大量學生在初中時性格都會存在不同程度的抑郁。合作學習能夠使學生的溝通能力得到合理的鍛煉，加強學生之間的友誼。與此同時，通過在合作學習中不斷地交流，學生可以取長補短共同進步。

二、合作學習在初中英語課堂中的應用現狀

受我國傳統的教學模式的影響，國內初中英語教學的教學手段較為僵化。因為我國當下的中學生學習負擔繁重，中考的競爭也十分激烈，致使英語教學內容十分龐大。調查表明，我國多數初中教師仍舊在沿用填鴨式的教學模式，這一點在初三的學生中表現尤為明顯。這不僅使得學生的學習效率低下，還導致了很多學生對英語失去了興趣。

三、如何改進合作學習在初中英語教學中的應用

1.重塑學生對英語的學習熱情 興趣是最好的老師，學習興趣的喪失會進一步導致了學生對英語學習的熱情，使得學生的英語成績甚不理想。越是成績差的科目越缺乏學習的積極性，如此一來便令學生進入了惡性循環。學習興趣低下往往會使學生對合作學習的參與積極性降低，這樣的現狀讓合作學習在英語課堂的應用舉步維艱。因此，激發學生的學習興趣是改善目前合作學習的首要前提。

2.合理布置學習任務 在布置合作學習的任務時，教師應充分調動學生的主觀能動性，而且要注意調節問題的難易程度。如果布置的任務過難，很可能會打擊學生學習的積極性，使其喪失對英語這一學科的興趣；而布置的任務過于簡單，又會使學生出現浮躁的心理，過于自信自己的英語水平，無法達到提高英語成績的教學目的。教師在布置學習任務時，一定要結合全班同學的實際情況，對任務有所區分，對英語程度比較好的小組適當增加問題的難度，而英語程度比較差的小組，則需要降低問題難度。

3.對學生合理地進行分組 我國人口數量巨大，現國內初中生班級的人數較多，而初中學生英語學習的功底和個人的學習能力都有所不同，合作學習必須對學生進行合理的分組。合理分組需要教師對每一個學生的學習現狀及性格特點有較為精確的把握。所以，分組學習不可以隨機分配，也不能讓學生自由組合，更不能只以學生的成績排名為基礎簡單分配。要兼顧學生的男女比例，同一組學生的學習成績要有一定的分層，組內成員的性格特點也要有一定的差異。只有這樣才能充分發揮合作學習的優勢。

4.情境教學法 合作學習的目的不只在于提高學生對知識的理解，還在于對學生綜合能力的開發。很多學校在施行合作學習方法的過程中，只關注學生口語的練習，忽略了學生其他方面的發展。將情境合理的融入到學習中去，不僅能夠從全方位提高學生的學習效果，也能在學習的過程中使學生的綜合能力得到一定的鍛煉。情景教學需要我們為每個學生分配相應的角色進行演練，通過輪換角色便能夠使學生的學習覆蓋到整篇文章。推行合作學習，要求我們必須開闊思維，打破僵化的教學模式。在課堂學習中融入適當的情境，不但可以取得更好的學習效果，還能將原本枯燥的英語內容變得更具趣味性，提高學生對英語學習的興趣。

結語：綜上所述，在我國教育體制改革的過程中，英語課堂教學方法的改進越來越受到教育界的關注。初中英語學習是學生接觸英語教學的基礎階段，不斷改進課堂教學方法也是每一個初中教師的職責。合作學習作為一種高效的學習方法，可以有效地提高初中英語教學的課堂教學效率。作為一項社會學科，英語不只是用來考試，更重要的是能夠應用于實踐。新時代對現代中學生的教育提出了新的要求，在素質教育大力推進的情況下，我們有必要進一步改善初中英語課堂的教學模式。為培養能力全面的初中生，合作學習在初中英語課堂中的應用勢在必行。

［1］于淳一.合作學習在初中英語中的有效應用探析［J］.教學研究，2017.

［2］許婷.合作學習在初中英語教學中的應用探究［J］.海外英語，2012.