初中道德與法治課堂中時政教學的研究

◎葉海鋒

隨著時代的發展，國民越發重視培養孩子綜合素質，對學校教育提出更高要求。國家施行新課程改革以來，多元化課程的改革讓中國素質教育成就大幅度提升。在大環境影響下，初中道德與法治課程面臨巨大挑戰，它不單要教授學生理解和掌握基礎政治原理，更重要是的讓學生了解國內外基礎形勢，從而把遵循黨政規范方針的理念融入日常生活和學習中。因此，在初中道德與法治課程中實施時政教學很有必要。本文從時政教學在初中道德與法治課程中的必要性出發，著重解析如何在初中道德與法治課堂中實施時政教學的方針策略，以供參考。

一、課前學生時政講解，提升學生時政了解動力

隨著信息化的不斷發展，越來越多的優秀教學方法被廣大初中教師搬上課堂。而身份遷移式教學即是打破傳統教師單方教授的方法之一。讓學生在課前進行知識擴展，以便提升學生綜合素養的教學方法最初、也是最廣泛地被應用于道德與法治教學方面。初中道德與法治教師應認識到這種教學方法的優勢，借他山之石用以攻玉，巧妙地提升初中生時政學習效率。初中政治教師可以通過讓學生自我查詢資料、制作PPT、寫時政報告等途徑，讓學生換種思維學習時政知識，為學生提供一個了解時政、學習時政的動力，以便加深學生對于當今時事政治的關注、理解程度，提升初中道德與法治時政教學效率。如，我在教學過程中就一直沿襲了讓學生課前制作PPT演講的教學習慣，哪怕是在緊張的復習階段都未曾放棄這種教學方法。在教學過程中我先為學生做了一個示范，然后讓學生根據我的模板或是自行查詢資料進行時政講解。這種教學方式開展以來收到的反響熱烈，特別是對于某些愛國意識強的學生來說這課前的幾分鐘就是他們表達自身觀點的一個小平臺。在日本單方面非法購買我國固有領土釣魚島期間就有學生制作了關于這個時政的PPT演講。當天，那位學生準備的較為充分。他的演講先為臺下大致介紹了日本非法買島過程以及當今世界對于這一事件的看法。這位學生又將《開羅宣言》和《波茨坦公告》有關于釣魚島問題的部分展現給臺下學生，借助歷史國際條約發表了自己的看法，鼓勵自己的同學關注當今時事政治，表達自己對于釣魚島屬于中國不爭事實的堅持立場，表示對于日本非法行為的一種強烈職責。這位學生講解完后我對此發表了自己的看法，“同學們，領土問題沒有讓步，釣魚島是我國領土是不可否認的。我們初中生應有愛國意識，關注自己國家正在發生的事是我們當今學生的義務。政治與歷史往往是相連的，如果哪位同學想深入了解釣魚島問題，建議大家去了解一下釣魚島的歷史。”古代有“秀才不出門，便知天下事。”的說法，我們初中道德與法治教師應認識到時政對于初中生的重要性，讓學生了解到時政的意義。因此，初中道德與法治教師在教學過程中可以通過讓學生進行時政調查報告，增加學生了解、學習時政的興趣，為學生的時政學習添加動力，進而提升初中時政教學效率。

二、課中引入時政教學，提升學生政治學習興趣

對于處于青春期的初中生來說，部分學生對于當今時政興趣不高，甚至不感興趣是較為正常的現象。然而，作為道德與法治教師的我們自然是希望多數學生能夠了解時政，增加學生競爭力的。因此道德與法治教師在課堂教學過程中應引入時政教學，以便提升初中生時政學習效率，道德與法治教師可以通過時政開始課堂教學，以便打開學生學習興趣，進而提升該堂道德與法治教學質量。如，我在教學《民主與法治》過程中正直美國總統競選期間，根據當時新聞趨向，我選擇通過讓學生了解美國選舉時政，進而了解民主與法治等政治知識。我先通過美國選舉開啟了課堂教學，“同學們最近有沒有關注當今世界巨頭美國的選舉啊？美國是一個資本主義國家，它的影響力一直是比較大的，對于當今眾多時事都有著美國的身影。如今美國總統換屆不僅對于美國本身是一件大事件，對于整個世界來說也有著一定的影響。美國選舉是由人民選舉出來的，同學們知道什么是選舉權嗎？”學生顧名思義，“選舉的權利。”“對，就是選舉的權利，那么同學們知道哪些人有選舉的權利嗎？是不是每一個人都有選舉的權利？”同學沉默。“本節課我們就要學習《民主與法治》，讓我們帶著問題走入這道德與法治課堂，深入了解民主與法治知識，之后我們再根據學到的知識分析美國選舉這一時政的深刻意義。”該節道德與法治課堂圍繞美國選舉這一時事，緊密地開展了民主與法治基本知識的教學。我鼓勵學生課后通過自己學過的道德與法治知識分析時政，提升自身政治應用能力。

三、課后發掘學生了解時政興趣，提升學生了解時政意識

作為一門課時較少但對于學生最為重要的學科，初中生所需的課后教學時間遠比想象中的要多。然而，為了響應新課改的要求、學生減負號召，太多的政治作業對于初中生來說可能效果不是很大，甚至會起到一些負面作用，例如降低初中生學習政治興趣。因此，初中道德與法治教師在教學過程中應善于發掘學生對于政治學習的興趣，提升學生學習時政意識。道德與法治教師可以鼓勵學生在課后詳細了解時政，增加學生是政治知識的積累量。如，在黨的十九大期間，教師在課堂上可以先為學生大概分析一下十九大會議的精神以及重大事件。但，十九大的內容不是簡單的三言兩語所能講解清楚的，因此，教師應在課堂上發掘學生了解時政的興趣，鼓勵學生自行查詢資料深入了解十九大精神，以便提升學生本身對于時政的認知程度，從而加強學生了解時政意識。

結語：時政成績占據初中道德與法治應考分數較大的比重，對于時政的了解程度及其對于學生的生活也有著重要的作用。教師在教學過程中可以在原有時政教學上進行微改，切實提升時政教學效率、提升初中道德與法治教學效率。

參考文獻：關超英.初中道德與法治課堂中引入時政教學的策略探討［J］.教育科學：全文版，2016（12）：00297.