小學漢語言文學應用性教學

◎劉常春

前言：小學期間的漢語言學習是非常重要的，也是非?；A的一個學習階段。通過仔細認真的研究漢語言文學的應用性教學，讓小學生們對這門課程產生濃厚的興趣，真正地投入到漢語言文學的學習當中，使學生們從學習漢語言文學中感受到學習的快樂，從而提高課堂的高效，讓學生們逐步的感受到中華文化的源遠流長和博大精深。學習漢語言文學是傳播我國傳統文化的核心過程，對培養高素質人才起著重要的作用。隨著我國對漢語言文學教學的不斷深入，學習漢語言文學逐漸受到學校的重視。如何進行漢語言文學教育是討論的重點，進行漢語言文學教學的實用性策略，為我國漢語言文學的發展起到幫助作用力。對小學漢語言文學應用性的教學，我有以下的建議。

一、學會學以致用，提高小學生運用漢語言的能力

漢語言文學的學習的主要通過聽、說、讀、寫等多個方面提高學生靈活的運用漢語言基礎知識，從而提高小學生們的整體文學素質與運用能力。比如，老師可以在正式的講解課堂內容之前，先講述一些和課本內容相關的知識內容，來作為引導學習的手段，然后讓學生用所學到的漢語言文學知識內容來進行情景表演，讓學生在表演過程中用到剛剛所學到的詞語，并結合自己的身體動作和面部表情，把學到的漢語言的知識體現得淋漓盡致，培養學生獨立思考、勤于思考的習慣。教師可以在教學過程中將學生分成幾個小組，讓學生進行自由討論和團體學習交流，讓學生對學習的知識進行運用和鞏固，教師要認真的關注每位學生的學習情況和學習狀態，及時地進行糾正和指導，并且加以鼓勵，使學生更好地認識自己存在的學習誤區并且重新燃起對學習漢語言文學的信心和興趣。通過這樣的教學策略，使學生進行對問題的思考，培養學生對學習漢語言文學的興趣，增強學生的漢語言表達能力，使學生在課堂過程中更好地進行交流，更好的理解，在反復的鍛煉中，提高學生靈活的運用漢語言基礎知識，提高小學生的整體文學素質與運用能力。

二、教學方式與時俱進，多種多樣

漢語言文學的教學方式應與時俱進，在展開漢語言文學的過程中，不能僅僅讓學生們強行記憶漢語言文學，上課時間，不能只慣用傳統的教學模式，這只會使得漢語言文學的教學難以達到預期效果，從而難以達成教學目標。所以要及時得打破這種傳統的教學模式，教學的方式要多種多樣，老師可以和學生在課堂上積極的展開漢語言文學交流，讓學生們大膽的表達自己的想法，和對所學內容的看法。教師可以利用多媒體技術，多媒體技術可以生動的將書本上枯燥乏味的文學知識變得生動形象，同時也吸引著小學生的上課注意力，一些有意義的圖片和紀錄片等內容融合于教學過程中，技豐富了教學內容，又提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性，讓學生們主動的參與進來，課堂效果大大增強。

三、模擬情景，師生互動

模擬漢語言文學的學習情境，吸引學生的注意力，提升學生的綜合實踐能力，讓小學生們主動的參與進來，提高學生們的積極性和主動性。通過對漢語言文學教學中的場景進行模擬，從而讓學生身臨其境來進行課堂教學，從而促進課堂教學發展，提高課堂教學效率。在漢語言文學的教學課程中，探索通過模擬情景等形式，引導學生將理論與實踐相結合，不斷提升學生的實踐能力與應用漢語言文學能力。在教學環節中，教師可以結合小學生自身的特點來開展教學活動，鍛煉學生的應變能力與口語表達能力。老師可以建立小組形式的交流平臺，在課后或日常的生活中，遇到問題，可以及時的進行小組與小組之間的探討與交流。在交流與互動的過程中，教師能夠及時的了解和掌握學生們學習的情況與學習狀態，對于學生的不足之處，加以及時引導，避免學習誤區，對狀態不佳的學生，要及時的進行鼓勵，讓學生重新燃起對學習漢語言文學的信心和興趣，深入的傳播漢語言文學的學習內容。這樣才有利于學生的成長和學習，提高漢語言文學的學習的課堂的高效率。

四、理論和實踐相結合

漢語言文學作為理論性較強的一門學科，在教學的過程中，若一味的強調理論的重要性，學生們會逐漸的是去對漢語言文學的實踐能力。因此就需要在漢語言文學教學的過程中，既要力爭～實踐、創新，還要加上理論知識的活記活用，將漢語言文學推向更深入的學習。理論和實踐的靈活結合，是讓學生們在學習的過程，既沒有學習漢語言文學的枯燥，同時又能夠更好的理解漢語言文學中的難點，并有效的提取學習過程中的重點。學習漢語言文學，只有理論，學生的興趣不高，反而使課堂氛圍低沉。只有實踐支撐，學生們理解不到位，不深刻。學習漢語言文學，理論和實踐相結合，讓學生在學習漢語言文學的過程中，讓學生們深入的了解漢語言文學想要傳達的文學內容，可以有效的激發學生學習的興趣，讓學生們主動的參與學習的過程中來，從而提漢語言文學課堂的高效率。

五、總結

在漢語言文學教學中，不斷地灌輸有用的漢語言文學知識，達到學生們深入學習的學習效果。學習漢語言文學，可以讓學生們具有良好的道德品質。用合適的教學方法激勵學生學習，從而激發學生們的學習熱情。讓學生們熱愛文學作品，提高學生的認知能力、思考能力、想象能力，從而在課堂學習的過程中，學習起來游刃有余。學習漢語言文學，重在培養學生成為高素質人才，高素質人才，不僅滿足社會時代的人才要求，更符合現在學生單的品質的提高，更有效地提高了漢語言文學的教學質量，達到漢語言文學教學的真正目的，提高漢語言文學教學的實用性。

［1］孫迪.論漢語言文學應用性教學新方法［J］.才智，2014（09）.

［2］呂紹澤.淺談漢語言文學應用性教學［J］.新西部：理論版，2016（1）：118.