體育課堂中的機智教學

◎劉軍勝

體育老師都知道，體育課是最難控制和不可預測的課，課堂教學過程中當遇到一些事先難以預料的偶發事件時，就需要體育教師急中生智，隨機應變恰到好處的給予處理，保證課堂教學的順利進行。根據偶發事件發生的場合、情境、性質及涉及對象的不同，應變的方法也應靈活多變，通過多年的摸爬滾打，我也從教學實踐中總結出了一些教學方法，拿出來與大家分享。

一、用目光巡視課堂

上課鈴響后，當學生還在沉浸于與體育課無關的話題，隊伍站得七拐八彎，一片混亂的時候，教師可以先站在集合的地點，不用說話，不用言辭喝止其馬上進入課程，只需要用目光巡視學生，這種無言的審視，會讓處于說話狀態的學生產生一種“老師怎么不說話？”的疑問，當看到老師嚴肅、期待的目光時，學生就會迅速把注意力集中到課堂上來，停止說話，甚至會更加認真對待這堂課程。

二、教師用適當的語氣穩住學生

當課堂上學生注意力不夠集中，開小差或有消極現象時，教師就要在教學過程中控制自己聲音的音量，并且適當變化其音調，語速和節奏，用含蓄的方法對學生在課堂上出現的問題進行必要的干預和影響。當學生“耳聞”教師的”弦外之音”，領悟到教師的言外之意的時候，便會做出良好的積極的反應。

三、與學生商量溝通

通常情況下，學生與老師之間都有一定的心理距離，即使老師再平易近人，學生也不會完全把老師當做知心朋友隨意說笑。所以當老師希望他們發表自己的見解時，他們不會完全表露心聲，總會留有幾分余地。而當課堂上出現學生與老師意見相悖時，教師不要急于反駁學生的想法，可以先要學生說出自己的意見，如果學生的意見并不合理時，就與學生說“我們可以商量一下”?！吧塘俊辈粌H可以融洽關系，增進雙方感情，而且化解了意見不一致時的尷尬。這樣不僅學生的心里與老師減少了隔膜，還使教師取得了更好的教學效果。因此，當師生遇到難以解決的問題時，“商量一下”，很多問題就會迎刃而解，許多對立和僵局在商量中破涕為笑，化干戈為玉帛。

四、教師以“靜”治“動”

當上課集合或教師集中學生講解時，學生之間互相嬉笑打鬧，怪聲怪氣回答問題，高個子學生故意和底個子老師比高低等等。這時教師應該采用以“靜”治“動”的方法，用幽默寬容的態度，豁達的胸懷，從而可以給學生小小的震動以超越通過嚴厲批評所達不到的效果?！办o”包含老師無言的關愛和不必挑明的批評，往往收到“此時無聲勝有聲”的效果。

五、主動接近學生

當學生在小范圍內搞小動作而又不易捕捉到其目光的情況下，或捕捉到當事學生的目光但其卻沒有領會老師的用意時，教師可以出其不意地走近或靠近當事學生，當其突然發現教師走向自己或已經站到自己身邊時，一般就會迅速停止小動作。用這種方法處理問題，既不傷害學生的自尊心，又給學生留有改正不良行為的空間，同時也沒有影響到課堂正常的進行。

六、排除干擾

體育課是以課外教學為主，所以很容易受到外界事物干擾，如在集中講解學習時，一只蜜蜂或蝴蝶翩然而至，在學生面前飛來飛去，可能一下子就會吸引到學生的注意。那么這時候教師應果斷地暫停講解，驅走“肇事者”，或者更好的辦法就是可以奇妙地根據蝴蝶或蜜蜂提出一些關于其習性或者科學性的一些問題，吸引回學生的注意力，讓事件和課堂巧妙地聯系起來，不僅讓學生學習了更多的課外知識，還使課堂氛圍更加具有思考性和積極性。

七、幽默化解尷尬

課堂上往往會出現因教師口誤、示范失敗等原因，引起學生起哄和大笑，個別學生甚至喝倒彩等，這時教師不要過分緊張，更不要急于辯白而導致錯上加錯，而應該迅速找到毛病所在，用幽默或半開玩笑的方法表示歉意，取得學生的諒解。在可能的情況下，最好把出現的失誤轉化為引導學生思考，激發學生思考原因。這樣，偶爾的失誤既得到了解決，又讓學生提高了認識，達到意想不到的效果。

八、愛憎分明

體育課上有的學生自由散漫，有的學生性格孤僻，脾氣倔強，有的學生很難打起精神，容入集體，與班集體一起活動。面對這樣的學生，體育老師采用的教育方式不是放任自流，更不是無原則地遷就，而是用愛心和真情關心他們，用寬容的態度幫助他們尋找良性過渡的途徑。當有些文化課不太好的學生在體育課上有了突出的表現，體育老師就應當適時的給以表揚；對于班里有些大個子男生欺凌一些弱小男生和女生，體育老師就要旗幟鮮明的反對，并對他們的做法給以批評教育。

九、小結

從以上九點可以看出，機智教學是教師必備的基本素質之一，但運用機智教學，需要處理好下面的問題：教師應該把握好與學生的地位，即教師是教學過程的主導者，學生才是教育的主體。如何靈活地、機智把學生的積極性、主動性、創造性發揮到極致，這才是問題的關鍵所在。只有從這一核心問題出發，處理偶發事件的隨機性，果斷性才有原則可循，其效果也才能達到最佳。否則，只能是葉公好龍，口是心非，顧了形式，丟了實質。

在機智教學中，教師首先是一個心理醫生，其作用是引導，啟發，而并非簡單地、粗暴地干涉與強迫。教師要利用自身的教學能力，善于出奇制勝，超乎尋常地處理問題。在課堂上做到“眼睛掃一掃，全班都知曉”，“眉頭皺一皺，心中計謀有”，“大手伸一伸，全班都得聽”。教師之所以贏得人們世代的崇敬，除了因為其手中握著開啟知識寶庫的金鑰匙，指導學生邁進智慧圣殿的引路人之外，教師往學生面前一站，其本身就代表著一種巨大的正能量。