新課改下初中數學教學存在的問題及其對策

◎曹斌

引言：我國教育部規定我國為九年義務教學機制。在新課改背景下，教育機制在不斷完善與變化。與此同時，初中數學教學承擔著重要責任。但在其發展中，一些問題與不足逐漸顯露。本文通過研究分析初中數學教學中出現問題，提出完善對策，進而使初中生個人學習素質得到提高，初中數學教學質量全面優化。

一、新課改背景下初中數學教學存在的問題

1.學生缺乏自主學習能力 傳統的初中數學教育中，多為教師課堂講授，學生課后練習的教學方式，致使數學教學枯燥乏味，學生喪失學習興趣，缺失學習熱情。興趣是最好的老師，缺乏學習興趣導致學生缺乏自主學習能力，使學習氛圍刻板，從而加大教學難度，嚴重影響初中數學教學質量。［1］

2.教學方式不合理 教學方式不合理是致使初中數學教學出現問題的重要原因。

首先，隨著新課改教學模式的推進，許多數學教師為使課堂生動有趣，激發學生數學學習興趣，引入多媒體教學的方法，在一定程度上改善教學枯燥現象。但是，一味地引用多媒體教學，而忽略傳統的書本教學，會使學生脫離教材。同時，不同學生具有不同學習特點，單一的多媒體教學不足以應對所有學生教學問題。

其次，許多教師沿用全面灌輸的教學模式，致使初中生數學教學課堂枯燥乏味，學生無法很好吸收數學知識，加大教學難度。

3.教師素質整體偏低 新課改背景要求下，要求教師不僅具有教授知識的能力，同時還需要教師具有良好的個人綜合素質。首先，傳統的初中教學模式，使許多教師無法實現教學位置的轉變。致使課堂教育枯燥乏味，學生對于數學學習產生抵觸心理。其次，許多教師由于自身學習出身較低，對于新課改中初中學生學習要求理解出現偏差，對傳統的教學方法全面否定，導致初中數學教學難度加大。

4.教師評價體系不合理 傳統的初中數學教學評價體系，多為對學生的分數成績進行評價，此方法缺失公平合理性致使學生喪失學習積極性，喪失學習熱情。并且，初中數學教師的評價語言較為匱乏，甚至出現單一，膚淺的現象。導致學生身心受辱，從而喪失學習自主能動性。使初中數學教育難度大大加大。

二、新課改背景下初中學學教學的完善對策

1.推進人文關懷，拉近師生關系 不同的學生具有不同的學習性格特點，針對于此，教師應多與學生溝通，了解每一名學生的學習性格特點，制定合理的教學方案，以此拉近師生關系，給予學生人文關懷，挖掘每一名學生的潛能，提高學生自主學習積極性。［2］

例如，在方程與不等式內容分析與教學這一節課中，通過了解不同學生對于方程及不等式的不同解讀及計算能力，制定合理的教學方案。避免出現部分學生對于課堂內容脫節跟不上的現象，從而增強學生數學學習自信心，增進其學習積極性。

2.優化教學手段與教學方式 新課程背景下的數學教學相比于傳統教學方法，應加大提高學生自主學習主體地位，優化教師教學手段及教學方式。

首先，可以通過數學知識與數學文化相結合。教師在講解數學知識的同時，增加一些生動有趣的數學背景文化。例如，在研究函數內容分析與教學這一節課中，教師可以在教授知識的同時，為同學們講解一下函數的起源，命名者等一系列與之有關的問題，從而調動學生學習興趣，緩解課堂氛圍。

其次，教師應由傳統教師傳道受業解惑的方式轉變為學生自主學習，并結合多媒體教學等方式使數學教學更為形象化。例如在空間觀念與幾何直觀這一節課中，可采取多媒體動態圖演示的方法，借助高科技手段使數學理論知識學習和生活實際聯系在一起，使學生體會到數學學習所帶來的樂趣與收獲。從而吸引學生，達到全面提高學生質量的效果。［3］

3.提高教師的教學素質 新課改背景下初中數學教學質量水平不僅受學生及教學所影響，更取決于教師的教學素質，全面提高教師教學素質勢在必行。

首先，教師作為知識的主要傳播工作者，對教育質量水平有重要影響。教師自身素質水平不足，便無法使學生真正受益。為提高教師個人教學業務水平，可采取多種方案。例如，對初中數學教師進行統一培訓，通過名師指導的方法增強教師教學水平，從而提高教學質量。

其次，在新課改教育背景下，教師的綜合素質需要全面提高。除對課本知識的解讀外，初中數學教師還應具備適當轉變教學觀念，以全面提高學生素質。例如，可以通過新老教師互助的模式，在彼此之間的交流中獲得新鮮的教育方式和教育理念，全面打造新課改背景下優質學生。［3］

4.建立科學的教學評價體系 建立科學的教學評價體系，對于實現新課改下初中數學教育質量保證尤為重要。在傳統的教育教學中，教師對學生的評價多參照其成績分數，而忽略了學生在數學學習過程中所運用到的邏輯思維能力，創新能力，已經自主學習能力。致使教學評價缺乏公平性，全面性，致使部分學生喪失學習興趣，缺乏自主學習積極性。據此，我們需要建立合理的教學評價體系。

例如，在課堂上根據學生的綜合表現給予恰當的評價，使評價結果公平，公正，公開。有利于學生全面發展，提高綜合素質，提高初中數學教學水平及教學質量。

結束語：綜上，在新課改教育背景下，要改進初中數學教學中學生自主學習能力差，教師素質低下等問題，建立良好的教育評價體系，優化教學模式，同時增進學生與教師關系。進而提高中學生綜合素質，優化初中數學教育質量水平。

［1］趙云濤.新課改下初中數學教學存在的問題及其對策［J］.學周刊，2017（23）：122-123.

［2］張麗偉.探討初中數學教學存在的問題及其對策［J］.課程教育研究，2016（17）：144-145.

［3］邢英杰.探討初中數學教學存在的問題及其對策［J］.中華少年，2016（12）：186-187.