探討影響中學(xué)生口語流利之障礙

◎周紅翔

我國改革開放的進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并以口頭形式進(jìn)行國際交流已日漸重要。能夠流利地說出地道的英語同樣有著極其重要的作用，能夠拓寬自己的事業(yè)路線，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。由此可見，英語口語的重要性。然而我國目前英語教學(xué)中仍然存在著口語明顯滯后的現(xiàn)象。在實(shí)踐中，很多學(xué)生感覺到了掌握英語口語的困難，實(shí)際交流能力不甚理想，有的甚至學(xué)習(xí)英語多年之后，置身于真正的語境當(dāng)中卻不敢開口。本文想就造成中國學(xué)生英語口語流利性障礙的原因淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)，并就如何提高英語口語提一些自己的見解。

一、影響英語口語流利性的不利因素

1.受語言環(huán)境的制約 由于我國是非英語國家，缺乏語言環(huán)境的熏陶。學(xué)生用英語交流的時(shí)間也局限在每周僅有的幾節(jié)英語課當(dāng)中。給學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)極少，學(xué)生就是被動(dòng)的做筆記、聽課。

2.受教育制度的影響 在我國，英語不管是在平時(shí)考試還是中考或高考中都是以筆頭表達(dá)，往往忽略了口頭表達(dá)，導(dǎo)致師生的教學(xué)是考什么教什么學(xué)什么。

3.受教師的影響 教師知識(shí)素質(zhì)和個(gè)人能力的高低，直接關(guān)系課堂教學(xué)的成敗。然而，我國絕大部分英語教師在口語方面也不是絕對(duì)過關(guān)的，講出的英語不夠地道，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，無法勝任交際法活動(dòng)的顧問和組織者的角色，這些都會(huì)影響到學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.學(xué)生因素的影響 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能與老師形成互動(dòng)，使交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行。學(xué)生不愿意積極參與課堂口語練習(xí)的主要原因是對(duì)開口說英語的恐懼心理，拋不開心理包袱，怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，受老師責(zé)備，同學(xué)的譏笑。這嚴(yán)重影響了學(xué)生口語能力的提高。

二、解決問題的策略

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣 英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力，能學(xué)以致用。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容得以在具體的語境中得以呈現(xiàn)。教師在課堂上應(yīng)盡量堅(jiān)持用英語教學(xué)使學(xué)生盡可能，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，增強(qiáng)語感。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，久而久之，學(xué)生的聽力能力就能逐漸得到提高。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。

教學(xué)中的趣味性問題是很重要的。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)英語有了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參加英語學(xué)習(xí)活動(dòng)；在口語教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。同時(shí)為了豐富課堂，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生開口并大膽地說英語。口語教學(xué)時(shí)盡量使用課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎、唱歌、英語角等形式，使師生都感到輕松愉快，在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生積極思考，克服靦腆羞怯的心理障礙，既娛樂了學(xué)生的心情，又達(dá)到了提高學(xué)生口語的目的。另外還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。以電教為主體的多媒體課堂教學(xué)模式，形象又直觀，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)濃厚的英語口語學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師素質(zhì) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的角色在教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用，要想勝任英語教師這個(gè)角色，就必須要能講出地道而流利的英語口語，還要具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，熟悉中外文化，具有良好的品質(zhì)和個(gè)性。作為一名英語教師，應(yīng)堅(jiān)持閱讀各種英文報(bào)刊，堅(jiān)持收聽各種英語廣播。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。二是要多閱讀。教師應(yīng)訂閱有關(guān)《中小學(xué)外語教學(xué)研究》之類的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志，加強(qiáng)外語類學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面的學(xué)習(xí)研究。三是需要上級(jí)重視，多進(jìn)行較為標(biāo)準(zhǔn)的技能培訓(xùn)，對(duì)于口語進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。四是堅(jiān)持教改實(shí)驗(yàn)。多種形式的教改實(shí)驗(yàn)和課題研究，可以促使教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。像多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)上應(yīng)用等，都為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了方向。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度 學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中，表達(dá)上不可避免的會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這時(shí)老師應(yīng)多給予些鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，而不應(yīng)該加以指責(zé)、挑錯(cuò)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕、沮喪等消極情感，打擊了學(xué)生的積極性和自信心，這將不利于學(xué)生大膽開口說英語，為提高英語口語埋下隱患。教師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，好因材施教，讓不同特點(diǎn)個(gè)性的學(xué)生充分發(fā)揮其長處，揚(yáng)長避短，取別人之長補(bǔ)己之短。對(duì)學(xué)生的交際錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待，褒獎(jiǎng)有度。教師不要過分計(jì)較語法中的小錯(cuò)誤，以防打擊學(xué)生的自信心，口語中流利性要比準(zhǔn)確性重要。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。從而使學(xué)生敢于開口，樂于開口，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和自信心。

結(jié)束語：影響學(xué)生口頭表達(dá)能力發(fā)展的不利因素很多，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，不僅要求教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，教師還需要不斷提高自身素質(zhì)，更新自身知識(shí)，樹立新的教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)能力。我相信只要我們英語教師堅(jiān)持不懈，在英語口語教學(xué)中一定可以取得好的效果。