芻議對中職學生語文閱讀與寫作能力的培養

◎熊美華

一、引言

傳統上，中職語文教師的教學方式是先讓學生提前對課文進行預習，了解了大概之后。教師在課堂上將語文文章的主旨講一遍，針對其中可能出現的難點做出相應的解答，最后再總體的分析一次，一篇語文文章的教學就算完成了。看似雖然把握住了重點，但是這樣的教學方式完全不能夠達到培養學生語文綜合運用能力的目標，教師不能將語文的教學著重點簡單地放在文章表面，應該先教會學生怎樣去讀別人的文章，然后根據這些文章來編寫有自己風格的文章，最終達到提升學生語文素養的目的。

二、學生閱讀能力培養的方法

1.強化訓練，講解閱讀及解題方法 在實際的教學當中，教師應該參照各種各樣的教學資料，從這些資料當中選取出適合學生學習的，不同題材的各種類型的文章。比如說記敘文，說明文，議論文，和文言文章。這些特點鮮明的文章不僅能夠讓學生加深對不同類型文章的分辨，而且學生自己也有了寫作這些文章的經驗。閱讀之后，再結合相關科學的訓練，就能夠逐漸地掌握到閱讀的規律和方法，長期堅持下去，學生就可以徹底明白應該怎么去解題，怎么去讀懂文章當中蘊含的深意。

2.積累詞匯，剖析語法及文言格式 縱觀過去的中職語文考試我們可以發現有這樣一種現象，學生失分最多的區域普遍都集中在文言文的閱讀方面，所以針對這種情況教師應該加強中職學生在文言文閱讀相關方面的訓練，比如說文言文當中的字詞就是一個重點，文言文在我國的語文組成當中是比較特殊的一塊，其中的詞語與我們的現代漢語意思都比較不同，甚至完全相反。此外教師還要引導學生對語法進行剖析，了解各種各樣的文言格式，提高解決實際問題的能力。

3.擴大閱讀，提高學生的語文素養 教師一定要從語文教材和模擬試題當中走出來，不能夠被這些東西所困，語文是一種非常靈活的學科，其中的知識都是與現實的生活息息相關，語文也是我們日常生活當中最常用的。因此教師更應該將語文進行放大，結合社會生活當中的現實，選取社會變革大背景下的熱門話題。鼓勵學生根據這些話題選擇相關的書籍來進行閱讀，擴大閱讀面，通過課外的閱讀既能夠開闊學生的視野，培養學生閱讀的習慣，這就將學生閱讀的積極性充分地激發出來了。

三、學生寫作能力培養的方法

1.學會命題和選材 要寫好一篇文章一定要培養學生優秀的寫作能力，一篇文質兼美的文章首先第一要點就是要把握住主題，抓住題意。根據文章題目的相關要求來把握題意，從而確定表達的內容，其次就是要將自己的想法恰當地表達出來，這就涉及到了對表達方式的選取，一個好的表達方式能夠看到獨特的角度，使得整篇文章見解深刻，內容新穎并且富有創造性。在面對這樣的文章要求的時候，教師要教會學生怎樣去讀懂要求，從材料的要求當中提取要點，對要點進行分析，要求是什么，接下來要做什么，以及怎么做。發掘出材料的本質特征，以創新精神為主要，做到主題明確，鮮明和集中。學生在命題的選材的時候，也要圍繞要求才行，兩者都必須要能夠深刻和典型，能夠反映和說明主題。

2.寫出內心的真情實感 這些年很多的作文都非常的開放了，給了學生比較大的發揮空間，同時也倡導學生能夠用自己的真情實意來進行寫作。那么這就要求我們的學生要能夠積極地關注人生和社會，深入觀察我們的日常生活。教師對于學生真實情感的培養是一個長期的過程，首先要在寫作當中注重對示例的引用，教師要讓學生明白，引用一些示例要切實和文章主題相關，最好能夠表達自己的觀點，采用各種修辭手法來強化自己的感情。文章多一些自己對社會現實和文章主題的思考，以及對生活的感悟等等。教師要在實際的教學當中引導學生從心靈的體驗出發，真實地再現生活的底蘊，真誠地擁抱生活的亮麗，引導學生富有活力的運用有新思想的個性化語言，引導學生追求創意的表達，構建開放、發散和鮮活的思維形式。

3.掌握謀篇布局的技巧 很多的文章大家曾經對文章的布局有過經典的點評，比如說元代著名文人喬夢符曾經說過，文章應該注重“風頭，豬肚，豹尾”，所有的文章都是在選材的基礎之上而后再進行語言上的錘煉，在寫文章的過程中要注重對文章全局的謀劃，哪些片段應該寫什么，哪些段落又應該寫中心，哪些段落又應該使用多的修辭手法，這些教師都應該在語文寫作教學當中體現出來，要讓學生能夠自主的對文章的布局提出問題，分析問題和自行地解決問題。

四、結語

語文教學的最終目的是培養學生的閱讀寫作能力，為了能夠繼續深造和從事工作打下良好的基礎，作為閱讀和寫作的主體，教師要最大限度地提高學生們的閱讀和寫作能力，因此教師要尋求各種各樣的方法來對學生進行科學合理的訓練，通過不斷地訓練來加深學生對語文文章的理解，掌握閱讀文章和寫作文章的各種技巧，最終提高學習效率和教師教學的質量。

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［3］邱艷明.把心靈空出一塊地，讓書住進去——淺談中職學生語文閱讀能力的培養［J］.《課外語文》，2016（6）：23-23

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