高中語文學困生成因探究及轉化策略

◎李洪

一、高中語文學困生的成因

何謂學困生，一般來說，以《課程標準》為基準，低于課程標準中聽說讀寫的要求，并且缺乏良好的學習習慣和學習方法的學生，我們就稱之為學困生。由于學困生的學習成績較差，很難跟上教師的節奏，學生也無法擺脫這種學習困境，針對這種情況，我們就需要從不同層面對其進行轉化，爭取讓學困生擺脫困境。

1.社會原因 我國當前的社會形態特殊，部分學生所處社會環境較差：影視劇的不良因素；日益上漲的電子游戲廳、網吧等；新聞媒體報道的大學生就業困難等新聞時，均會促使學生降低學習興趣和積極性。

2.教學原因 大部分教師認為語文課“教”與“學”難度不高，故產生照本宣科的意識，由于教師普遍認為只要引導學生思想與教材方向相符即可，但最終結果使學生難以有效學習語文。

3.家庭原因 外出務工或經商的家長不在少數，學生缺少了第一學堂的教育和關懷，特別是對初中生而言，這個年齡階段的學生處于青春期，叛逆心理極強且與爺爺奶奶等代溝大，無法進行良性溝通，故在學生學習方面更談不上有任何幫助。

二、高中語文學困生的轉化策略

1.明確目標，樹立積極學習語文的信念 對學困生的語文教學目標應結合《語文教學大綱》和學生的實際情況而定，學困生的語文學習重點是注意領會作品中體現的科學精神和人文精神，進一步了解經濟社會發展和科學技術進步對勞動者的全面要求，從而努力調動學生學習的積極性和主動性。語文課文內容也體現了這一點，如要讓人生更有價值，就必須做一個有志向，有氣節，有道德，有品位的人；要追求精神的富有；要規劃好人生；要從所熟知的人物的成長經歷和成功經驗中汲取“養料”，幫助我們樹立自信心，堅定自己的學習理想，培養良好的做事習慣和學習態度，并恪守做人操守，實現個人道德和學習理念的高度統一，從而實現個人的人生價值。

2.春風化雨，用關愛燃起語文學困生的青春熱情 學困生總體上缺少關愛，這是不爭的事實。在現行考試背景下，知識基礎較為薄弱，成績不理想的學生成了學校和家庭棄兒，因此也就成了學習困難的學生。這些學生因為學校和家庭的漠視和放棄，以及學校和家庭對優秀學生的關注和贊揚，產生了嚴重的自卑心理，認為自己不是讀書的料，進而破罐子破摔。要使這些學困生內心重新燃起學習的火花，唯有對他們施以真摯且毫無偏見的關愛。只有如春雨般關愛才能喚醒沉睡甚至于絕望的他們，讓他們面貌一新，精神抖擻地奮斗。正如周國平《教育七箴言》所說：“一個理想的教師必備的品質是愛他的學生。”只有這種愛才能讓學生走出自卑的陰影，在陽光燦爛的日子里快樂地學習。

3.恩威并施，持之以恒，培養積極學習語文的習慣 自律的養成，一定是長期約束和監督的結果，甚至是合理懲罰的結果，所以說：“不以規矩，不成方圓。”要想學困生養成積極學習語文的習慣，除給予無限的關愛之外，還要有適當合理的課堂獎懲制度。俗語說：“打蛇要打七寸。”只要是學生，總有忌憚的事，抓住他的“七寸”，讓他敬畏你，就能使其在敬畏的作用下慢慢養成積極學習語文的習慣。教育是農業，不是工業。每一個學生是一粒種子，他們各自有自己的花期和規律，我們要尊重他們的花期和規律。要使他們養成良好的學習語文的習慣，就要有耐心，要有打持久戰的思想準備。何況學困生學習語文的陋習，不是一日之功，教育他們就如養花，一邊養一邊看，靜等花開。所以，我們要持之以恒，堅持不懈地工作。

4.鑒字賞詞，闡道釋理，從基礎上尋找樂趣 美國著名教育專家雷夫將學生分為三種，其中第三種就是無論用什么辦法，這些學生也不會去學習，只能采取他們感興趣的事去慢慢改變他們。絕大多數學困生就是第三種學生，這類學生語文基礎能力很差，所以，給這些學生上好語文課，就要重新打語文基礎，從字詞積累開始學。興趣是慢慢培養起來的，而漢字的表意功能在培養學生學漢字興趣方面有著得天獨厚的作用。拆分漢字，鑒字賞詞，闡道釋理，能夠激發學困生的學習樂趣，如“贏”字，你要贏得人生的成功，就必須做到時刻要有危機感（亡），少說話（口），要有時間觀念（月），要有一定的金錢（貝）支撐，同時做人要低調（凡），發憤圖強，最終一定會成功。運用漢字的這一功能，老師拆字，學生拆字，便能拆出學習樂趣。

4.燦爛的笑容、歡快的笑聲是最好的獎賞 在語文課堂能看到燦爛的笑容，聽到歡快的笑聲，這是學生給我們最大的獎賞，也是我們課堂教學追求的目標。這種目標并不難求，只要你按習總書記說的那樣“潛心育人”，回歸教育的規律，慢慢地，靜靜地，悄悄地用心去做，如花兒一樣的燦爛笑容、如鳥啼一樣的歡快笑聲節節課都有。柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉向。”用你的真愛，用你的善良，用你的智慧，把學生引導成有愛、有善良、有智慧的人，何愁課堂沒有燦爛的笑容、歡快的笑聲？“命”字拆開為“人一叩首”，我們雙手拱起，低頭彎腰給學生真誠的引導，學生再頑劣，心靈也會轉向，語文課堂就能充滿歡聲笑語。

結語：總之，高中語文學困生的轉化是一項貫穿整個高中教育的復雜而艱巨的工作，每一位語文教育工作者都要充分認識到這項工作的重要性和迫切性。我們堅信，只要找準原因，改進方法，因材施教，長期堅持，并與學困生建立良好的師生關系，充分調動他們的學習積極性，我們就一定能變學困生為學優生，并進而大面積提高高中語文的教學質量。