小學語文趣味課堂教學優化

◎方李梅

一、激發學生的學習興趣，讓他們愿意學

興趣是最好的老師，興趣是調動學生積極學習、進行知識探求的源源動力。只有充分激發了小學生對語文的學習興趣，學習才不是一種負擔，才是孩子們內在的一種享受。對于小學生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據不同年齡段孩子們的心理特點采用不同的教學方法，來激發他們對漢字學習的興趣，讓他們從內心愿意學。

低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學過程中，就可以把教學中的漢字用“幼圓”的形式來表現，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學習就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調動起來了。語文教師要順應不同年齡段孩子們的心理，從生活的實際來出發，巧妙地設計各種情景，讓孩子們對教學充滿興趣。

二、教學寓教于樂

愛玩是孩子的天性，如果我們想讓小學生長時間集中注意力，那也是不現實的。有心理學研究發現，小學生的注意力最多也就是20分鐘到半個小時的時間，但是我們如果能夠轉變單一的教學方法，比如為充分發揮課堂教學的優勢，我們可以采用寓教于樂的形式來開展，豐富教學的授課形式，滿足他們的好奇心，制定出他們喜歡的各種游戲，把教學的內容融于游戲中，采用寓教于樂的形式來開展教學。要使學生參與到課堂教學中來，教師就要能夠充分調動學生的積極性，針對學生的年齡特征，在教學中不斷地豐富教學方法，鞏固識字練習。

三、以人為本，發揮學生主體作用

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用語文的能力。正如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。

四、重點引發，反復品味

課文中一些寓意深刻，富有哲理的詞語，獨具匠心的教材布局，以及耐人尋味的細節，教師要引導學生自己找出來，啟發他們去體會，去品味，去感悟。某些表面看來已經懂得的詞語，如果讓學生自己去品味，去琢磨，會比老師講解得到的認識更深刻，效果更好。如《海灘上》一文中有這么兩句：“金色的海灘上，藏著無數彩色的小貝殼，這里一個，那里一個，多像彩色的小花朵！我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色”。還有“金色的海灘上留下我的小腳窩，這里一個，那里一個，也像美麗的小花朵，我走哇走哇，走進了童年的歡樂”。先提出問題：“彩色的小花朵指的是什么？”讓學生們帶著這些問題去朗讀、去品味，使學生明白這句話描寫我們祖國大好河山美麗的景色，從而激發了孩子們熱愛祖國，熱愛大自然的情感。有些粗看平淡而咀嚼有味的細節描寫，教師應設法引導品味。如《采蘑菇的小姑娘》描寫了小姑娘勤奮，把勞動的果實分享給大家。我讓學生仔細品味：“背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，自己不肯嘗一嘗”這些詞語表達的思想情感，經過學生的思考，體會，使學生明白了小姑娘為什么不嘗嘗，是為讓大家分享自己勞動的幸福。

五、建立有效的評價機制

語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標程度，更是為了檢驗和改進學生的語文和教師的教學。實施評價應注意教師的評價，學生的自我評價與學生中互相評價相結合。教師對學生的評價方法很多。一句話評價，一條簡潔的作業批語或一個圖案符號，如：在學生寫得好的字旁邊畫一個小五星，你的作業真棒！學生的心情會十分的愉悅，而且學生會在班上比誰的好評語多。

六、要讓學生不斷地學有所得，學到真本領

只有當某種知識領域中的實際知識的積累達到了一定水平時，才能產生對這一領域的興趣。教材內容過深或過淺都不能滿足學生的需要，都會妨礙學習興趣的形成與發展。學生通過自己的努力，不斷地學有所得，就能不斷地體驗到一種愉快的情感。反之，就會感到“沒意思”。特別是當學校、家庭、社會對學生進行學習檢查的時候，好的成績贏得了表揚、獎勵和榮譽，學生就會感到有了前進的力量，從而激起更大的學習興趣去探求新的知識；相反，因成績不好，得到的是責罵或諷刺，學生就會感到非常痛苦，甚至會失去對學習的信心。

七、和諧的師生關系

新型師生關系中和諧是最重要的，和諧的師生關系中，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生付出足夠的熱情，對學生的各方面給予足夠的關注。尤其是對在學生上存在著一些困難的學生。愛是將“我”與“你”的關系，轉變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈上的溝通，共同分享成功的喜悅，共同分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是激發學生對于學習語文的興趣，是促進學生學習的強勁動力。

總之，興趣教學是所有學科都要重視的內容，不管是哪一學科都要以興趣的激發為出發點，它在小學生語文學習中所起的作用是不可估量的。所以，我們作為小學語文教師要在語文教學中發揮最大的教學潛力，全身心地投入到培養學生的學習興趣之中，讓他們在語文學習中獲得最佳成績，使我們的教學效率得到很好的提高。