淺議農村學困生的轉化工作

◎陳興軍

實施新課改以來，要從根本實現“以人為本”，實現教育的“公平、公正”，實現真正意義上的教育公平，就必須要要關注學困生，分析學困生、關愛學困生，幫助學困生，讓他們也能在陽光下快樂的成長。

一、走進學困生，認真分析學困生形成原因

素質教育要面向全體學生，教師應全方位地教育學生，使每一個學生全面提高素質。但由于種種原因，學生在學習上出現各種各樣的困難，這種現象的出現，需要廣大教師認真分析，找出原因。

1.缺乏學習興趣，導致學困初現 我們知道，“興趣是最好的老師”，學生因為個人愛好不同，興奮點的刺激不同，如果學生在具體的學習中不能很好的調節自己的興奮點，不能相對應的調節自己的愛好，修正偏差是很容易形成學習困難，從而導致“學困”的出現。

2.學習風氣日下，教育環境較差 社會價值觀的偏頗。目前，由于市場經濟的盛行，社會處于高速發展和急速變革時期，傳統的價值觀被打破，新的價值觀影響未深入，造成了人們急功近利、浮躁的心態。多讀書、多學習的習慣逐步被多掙錢的思想所影響。教育投入的回報在短時間內難見成效。教育投入是一項長遠投入，影響的是人的思維和思想，在短時期難見成效。

3.家教嚴重缺失，家校長期失聯 家長文化素質的高低，直接影響孩子的健康成長。一是家長的言傳身教差、語言不文明，有的酗酒、賭博，給孩子樹立了壞榜樣。二是部分家長重養輕教、只養不教。有的信奉“棍棒出孝子”，造成子女對父母的怨恨。三是許多家庭關系不和，父母經常吵罵，孩子失去溫暖和關懷。

二、關愛學困生，重新喚起學困生學習熱情

1.轉變觀念，公平對待每個學生 教育的公平始終是社會對教育的最大期盼，讓每一位孩子健康成長、成才才是教育的社會價值的最終回歸。教師把傳授的知識給學生，讓學生掌握基本的知識和學習方法是教師的職責。教師自己要明白自己的工作除了知識技能的傳授外，更為重要的還是育人，讓每位學生都能沐浴在愛的溫暖中，都能享受到教育帶來的公平。所以學困生的問題也是我們現代教育的重要環節。

2.了解學生，切實做到對癥下藥 我校的做法是以政教處牽頭成立了學生談心室，幫孩子們解決心理疙瘩、優化學生心靈。甩掉思想包袱，全身心投入學習中。如我校九年級學生余某從小父母離異，母親帶著他東奔西走，該生學習習慣很差，但品質較好。七年級轉入我校就讀，學生本人很想學好，但苦于沒有好的學習方法，班主任反映到學校政教處，在政教處心理輔導老師的精心教育下，孩子很快端正了學習態度，學習成績進步明顯，成績提升很快。

3.相信學生，真誠對待尊重信任 我曾經遇到這樣的一件事，在一次學生實驗過程中，我發現一名學困生實驗操作非常規范。于是我請這名學生，為全班學生演示了整個操作過程。由于我對他的信任和尊重，他萌生了要求進步的心愿。從此他有了轉變，在學業考試中取得理想成績，并考取理想的高中和大學。現在也加入了教書育人的行列。

三、幫扶學困生，給力助推學困生轉化進步

對學困生的幫扶是一個值得研究的課題，也是老師面臨的難題。老師要積極動腦，真正調動學困生的學習主動性，我認為從以下方面做起。

1.適度鼓勵，適時肯定 愛是基礎，在教育過程中，教師要熱愛學生、尊重學生、以滿腔的熱情去愛護和關心學生，我校今秋畢業生范某，他其它學科成績很差，但對新開的化學課興趣很高，總找我提一些問題，我總是耐心予以解決，他提的一些問題很有創新性。我認為該生在化學學科上是一顆好苗子，我讓他從化學課代表干起。他把他的學習經驗分享給大家，對同學們嚴格要求。化學學科方面同學們的困惑他主動向我匯報。給我減輕了很多工作，但是化學學科成績在今年中考中獲全鄉同類學科第一名。

2.寬嚴相濟，強化養成 對學困生來說最大的困難是反彈不能持久，我們要細致觀察學困生的思想動向，及時調整教育方法，細心地做好工作，只有深入細致耐心，才能發現和解決問題，避免出現反復。

我校2012年畢業生陳某從小隨父母在福建就讀，2010年轉回我校就讀。由于在農民工學校，缺乏相應的管理機制，學生基礎很差，我從他的基本情況著手，幫他分析學困原因，他上課都能聽懂，但學習上缺乏恒心。于是我從學習方法上進行幫扶，為他制定學習計劃，及時鞏固所學內容，孩子成績很快得到大幅度的提升，最后考取竹山一中的分配生。

3.家校攜手，合力轉化 學困生的某些方面往往與家庭教育有關，第一步應該做的是讓家長了解孩子學習困難的原因，讓家長看到孩子的進步，也增強信心，效果會更好，但切記告狀式家訪。我校2003屆畢業生王秒，孩子的接受能力很好，但是父母長期在外務工，缺少溝通。在初二下學期一度淪為學困生。那個時期通訊不便，我主動撥通孩子父母務工處的固定電話，及時匯報孩子在校情況。希望他們與孩子多交流。于是孩子父親每周定期給孩子打一個電話。孩子心理得到極大的安慰，成績突飛猛進，順利考上竹山一中。

4.制定計劃，循序漸進 幫助他們制定計劃，明確前進方向。我們幫助他們制定學習計劃，明確努力的方向，但不要急于求成，要一步一步的來，如果目標太高，是他們可望而不可及，定會使得其反，我們本著實事求是，循序漸進的原則幫他們制定日計劃，周計劃，月計劃，及時督促完成任務，他們，只要有了前進的目標，就會有前進的動力。

學困生是一種社會現象，許多成功的人士讀書時期曾經是學困生，他們曾經的經歷告訴了我們，學困生不應該成為社會的棄兒，學困生的轉化也并不是不可逆的，學困生的轉化是社會對教育公平的期盼的一個縮影，只要我們能夠遵循教育規律，潛心挖掘教育的潛力，那些所謂的學困生一定會重新插上起飛的翅膀，徜徉于教育公平的藍天之上的。