淺談班級管理之后進生轉化

◎趙小文

班主任工作是基于教師職業道德之上的“四心”藝術，以下后進生轉化我主要從四個方面談起，所謂后進生，就是班級的雙差生，學習習慣差，行為習慣差的學生。

一、后進生形成的原因

當然，學生自身是后進生形成的主要原因，俗話說：“十個手指還不一般齊”，所以，學生個體總會有不同程度差異。蘇霍姆林斯基的作品中有個叫彼嘉的學生在學習上可以說是純粹的“后進生”，但是在探索大自然奧秘上有很大的興趣，最后成為了著名的園藝師，這就說明了學生在對待不同的事物時認知能力上是有很大的差別。再者，不同的學生性格上也有很大差異，比如有的學生缺乏是非觀念，有的情感容易沖動，還有的學生自制力較差，意志薄弱，活潑多動，或者性格內向，缺乏與人交流等等，外界因素是影響后進生的次要原因，例如學校、家庭、社會等。

二、后進生轉化的方法

1.“用心”做好后進生的轉化工作 教師這份工作是個良心活，家長把孩子交到學校，交到班主任手上，就是為了人家的孩子考高中，我們要用心完成家長的囑托，例如，本班學生程思維，由于小學沒有認真學習，漢語拼音沒有完全學會，所以上了初中有大多數的字不認識，不會寫，更談不上提成績了，但是作為班主任的我發現了這一情況，并及時的聯系了家長，做了家訪，家庭情況不是很好，發現在上小學時他是一個典型的留守兒童，以至于虛度了小學六年時光。基于程的這種特殊情況，我認真的給孩子做了思想工作，并鼓勵他是一名孝順、勤快的孩子，只是小學耽誤的太多，只要老師我做他一天老師，我就會盡力讓他重拾信心，讓他爸媽配合我給孩子機會，后來家長為孩子也請了家教教他識字，在學校他也能積極交各科作業，從不拖欠作業，上課睡覺次數也明現減少。

2.“細心”發現后進生的閃光點 后進生往往聽慣了教師的斥責、家長的失望、同學的排擠。要轉化他們必須從發現他們的閃光點和長處開始，適時地給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到自已的優點與長處，看到希望。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理需要，還可以培養孩子的自信心，他們的學習積極性也才會逐步提高，例如本班學生陳世宏，由于父親常年在外，母親對孩子的溺愛使的他在社會上結識了在其他學校上學或者已經棄學的學生，慢慢的染上了吸煙、喝酒、打架的惡習，七年級第二學期已經有了厭學的現象。起初我也去他家做過家訪，和家長、孩子都聊過，在學校我多次談心，但是效果都不好。但是他的體育很好，每次學校運動會他都能在各種比賽中獲獎，為此我特意在班級表彰大會上為他頒發班級貢獻獎，多次在全班學生面前表揚他，才使得他能堅持到現在。

3.“誠心”對待與后進生的關系 作為一名教師，偏愛優等生是很不明智的做法，差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有和其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，關注后進生、鼓勵他們，要轉化后進生，首先要有一顆“誠心”，也就是教師不應有絲毫虛偽與欺哄，真誠對待每一位學生，教師還應該做到信任、理解后進生，多一分鼓勵少一分抱怨。

4.“耐心”聽后進生闡述自己的觀點 轉化后進生，班主任還必須得有足夠的耐心才能取的成效。因為每一個后進生都有上進的愿望，但往往缺乏毅力和自控能力，在進步過程中經受不了外界環境的影響，而班主任要以最大的耐心去幫助他們，要有“允許別人犯錯誤，又允許別人改正錯誤”的寬大胸懷，認真反思，總結原因，而且，后進生的一些不良習慣，并非一朝一夕就能改正好，也并非通過一、兩次談話就能立竿見影。后進生的轉化需要有一個過程。因此，作為班主任要有耐心、不能急躁。俗話說“欲速而不達”，只有堅持不懈，持之以恒，才能獲得最后的成功。這是做好后進生轉化的重要關鍵。例如我班陳佳旋同學，他七年級剛進校就有自閉癥，不愛與同學交流，思想偏激，有一次用小刀割破了自己的胳膊，在家與父親的關系一直不好，父親的脾氣比較暴躁，多次已經決定不上學了，家長也沒辦法，為了讓其回學校完成學業，我多次家訪，創造條件與陳單獨相處，談心，試圖走進他的世界。經過這樣的多次溝通，他也有了學習的興趣，在教室也有了笑容。

三、轉化后進生應做到

1.要尊重后進生的自尊心 每個人都有自尊心，然而從某種程度上講后進生的自尊心比其他學生還要強。因為，一般來說后進生都存在不同程度的自卑心理。他們以為自己成績不好，老師不喜歡他們。事實上，有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而忽視肯定其長處和優點。如：一些差生常常因犯了某種過錯，就被在辦公室、教室或其他公眾場合受到嚴厲的批評甚至貶低，使他們的自尊心嚴重地受到傷害。同時，不少后進生又因為經常受到批評而對老師產生反感和增恨等逆反情緒。如是長此以往，后進生的自尊心由于受到了極大的傷害而長期陷于不健康心理的困擾之中。無數教育實踐證明，只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，這樣才能做一名好教師。

2.要注重對離異家庭和單親學生的教育 當前，我們還要重點關注那些離異家庭和單親學生。因為這是一個不容忽視的學生群體。這個學生群體中差生現象更為突出，他們吃穿不愁，但個人學習生活與心理無人問津；有“樂”更有憂，性格多孤僻。眾多事實證明，這部分學生更容易形成特別性格。這就要求我們的教師更要去真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用老師的溫情去去撫慰他們“被扭曲的心靈”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，得到啟迪。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”更何況在新時代的他們呢。