論小組合作學習理論在中學教育教學中的運用

◎武薈瑤

合作學習就是在以班級講課的基礎上進行分組教學，對教師傳統教學方式進行改進，不僅有助于集體教學形式的健全，小組集體的合作觀念，還可以使得學生通過合作認知自身不足。通過合作還可以讓師生多互動，多溝通，讓每一位學生表現自己，聽取他人意見，互相學習，互相思考，以解決學習中的問題，共同完成學習任務。

一、合作學習的積極作用

我們都聽說過“團結就是力量”這一觀點不僅可以運用在工作中，同樣在學習中也可以體現。學生學習需要合作，需要認識到團結協作的力量，和以前的教學相比，小組合作是一種新型教學方式，相比傳統教學有很大優勢，無論是在學生學習中還是教師在授課中，在教學成果上都會有所突破。小組教學可以更好地完成教師的教學任務，提高教學要求，這種方式還可以提高學生學習興趣，培養學生合作意識的養成，共同學習的學習觀念，使每一位學生都有集體意識團隊精神。

合作學習引發思考。小組學習在現代教育中的作用越來越重要，但是也會出現一系列問題。通常情況下學習小組一般分為兩種形式：一種自愿分組，這種分組有利于小組共同談論發表各自的意見，但是對一些內向不愛說活的學生會產生不利，而且這種學生在小組中人數并不少。第二種，教師按照不同層次的學生進行分組，這樣是為了每個小組可以公平競爭，平衡實力，但是小組關系很難實現和諧相處，這樣就會降低學習效率。對此，在教學分組中會進行多種方式的改進，可以通過學生按照學號分組，或者學生之間的星座出生月份，讓學生之間相互了解，學生心理沒有壓力。分組的多種多樣同時可以引發學生內心感受，能促進學生相互學習氛圍，進而對教學起到積極推動作用。這樣同時可以保證分組形式不追隨現狀隨時更改，聽取學生的意見，對學習提高產生提高。教師在設計討論時必須站在學生的角度思考問題，關注學生的一舉一動，為學生產生有利的方式。在日常學習中應該投入討論形式對合作學習產生積極的推動作用[1]。

二、小學合作學習的形式

1.討論學習的合作方式 這種學習方式是我們最常見的學習方式，這種學習形式簡單，同時學習氛圍熱鬧，將原本枯燥無味的課堂活躍起來。通過討論可以將自己不明白的地方進行提問，可以聽取他人意見，理清解題思路，提高自己學習成績。

2.比賽形式 對于初中生學生他們相互競爭力大，學生競爭意識強，喜歡超越挑戰他人。因此，老師應該抓住學生學習特點，進行合理式教學方式。在一些習題課中可以采取競賽式教學方式，在一些重點難點學生通過合作討論來解決問題，看看那組用時最短，用時最短一組帶來相應獎勵，用這種方式吸引學生比賽興趣。同時給學生帶來心理上的壓力，讓學生專心投入到學習中，還可以提高難題解答率，為中考打下好的基礎。

3.互助式合作 數學在我們學習中沒有許多談論的地方通常是學生獨立思考會解決相應的問題，它需要在一些難點中互相幫助學習，初中數學難點很多，尤其是在一些壓軸題中正確率很低，但是這些壓軸題是學生必須要掌握的題目。在合作學習中可以將自己的觀點看法發表出來共同思考，讓小組同學聽聽自己的思路，互相幫助，研究自己出錯之處，從死胡同中走出來，找到正確答案的道路[2]。

三、小組合作學習的準備

1.選出領頭羊 小組的組長是關鍵，小組也是一個集體，需要有好的領導者。這樣才可以有集體凝聚力有團隊觀念。如果領導者不重視不去溝通，在遇到困難時沒有集體意識，那么必然會事極必反。但是如果有一個好的領導者在遇到問題時可以將任務良好的分配到個人督促小組成員共同學習，而且還可以將小組情況積極報給老師，讓小組力量變得強大起來，獲得老師對自己的信任，對小組的認可，幫助老師提高教學質量。

2.合理分配小組成員 每一個小組成員都應該認識到自己是小組中的一份子，要承擔起相應的責任義務，只有這樣才可以在小組中產生自己的作用，組長對組員的分工也很重要，每個成員都有自己的強項和不足之處，需要我們分配到人。每個人的力量是有限的，大家團結起來才會更強大。當老師在布置作業時，成員可以合理分配各盡其能達到最終目標。

四、小組合作學習策略

1.老師在合作學習中應該設計好學習計劃，合作學習有利有弊，合作學習需要較長時間，對課堂教學有時間限制。課堂時間有限學生在談論時遇到難題不能解決，浪費時間同樣沒有達到學習目的。因此，教師在進行合作教學中應該選好時間題目，設計課堂思路，讓合作學習有效進行。進行探究式學習形式，老師帶領學生歸納出課堂小結和學習規律。讓學生做出對小組成員的評價，這樣才可以對合作學習產生良好的解決。

2.創造合作學習環境，在提供小組學習機會時，合作分組往往是不夠的，還需要學生進行實踐行動，和實際操作，從分組到最終答案的解決都需要實踐演練，這樣才能為課堂帶來良好的學習效率。學生學習緊任務重，學生在學習中主動性差沒有學習探討的想法，需要教師積極引導學生合作學習，從而產生共同進步的學習觀念。在日常學習中，老師要多為學生創造學習機會帶來相應的課堂氛圍。

除此之外，老師還要對每一位學生進行了解，充分對學生的學習情況進行總結，積極挖掘每一位學生的學習長處，老師還應該把各種不同的學習方式帶給入課堂，并選取最優教學方式引導學生學習解決問題。

五、總結

合作學習是一種教育方式的創新，對每一位學生產生積極的影響，改進教學方式提高學生學習積極性是每一位教師的教學任務。在創新的時代需要進行創新型學習，啟發每一位學生的思維。小組合作學習不僅僅是一個口號同樣也是一種形式，只有深入貫徹落實到教學任務中，才能不斷提高學生學習任務和教師教學質量。