初中體育學困生轉化策略淺析

◎沈明媚

初中教育是促進學生世界觀、價值觀及人生觀形成的關鍵時期，初中體育則是則是提高學生身體素質的重要學科。在體育學科的教育教學中，往往會受到學生自身體質、基礎的影響而導致體育學習的進度參差不齊，在此過程中逐漸出現部分學困生。這類學生在體育學習的過程中會由于運動技能以及體育素質較差導致部分心理障礙的出現，使其自身的健康成長受到一定的阻礙。在此背景下，初中體育教學中，必須要加強對學困生的關注。

一、初中體育學困生產生的主要原因

在初中的體育教學過程中，由于學生的成長剛剛開始，心理波動較大，因此，很多原因都會導致學困生的出現。其中大部分學生主要是由于先天性遺傳以及個體差異而使得在運動能力上存在一定的差異，例如，身體的協調性較差、過于肥胖以及身體素質較差等，由于自身原因而無法跟上體育學習的進度而導致學生產生自卑的想法；部分學生在體育的學習過程中，由于教學條件以及師資力量上存在一定的缺陷，從而導致教師對于體育教學的形式單一、方法簡單，對體育學困生的教育缺乏一定的耐心，在此過程中，學生也會感覺教師對自己并不重視，而失去學習的興趣；還存在一部分學困生的形成主要是由于學校及家庭對于體育鍛煉并不重視，導致學生在日常生活以及學習過程中缺少體育鍛煉的氛圍，進而對體育學習的積極性降低，逐漸成為體育學困生。[1]

二、初中體育學困生的主要表現

1.缺乏自信心 絕大部分的體育學困生在性格方面都是比較內向的，不樂意和同學以及教師之間進行溝通，對于環境的適應能力較差。除此之外，學困生的自我保護意識極強，對于他人的評價及其重視，因此，在體育學習中并不敢充分的展現自我，在進行體育運動中畏手畏腳，嚴重的會直接選擇逃避，嚴重缺少體育活動的學習。

2.學習動力不足 在初中的體育教學過程中，往往不會受到重視，在初一及初二階段體育教學還較為頻繁，然而在初三階段，為了更好的保證中考成績，部門學校及教師則會可以的減少體育課程的教學，學生對體育鍛煉則成為了一種奢望，并且在緊張的學習氛圍中逐漸失去碎玉體育學習的認識與理解，學習動力不足。

3.意志品質薄弱 在當代的學生之中，多數學生都是獨生子女，在家庭的教育中一直被寵溺到大，導致學生自身的意志品質及其薄弱，對于體育運動的進行，缺乏耐力以及毅力，難以堅持，并且對于一些器材類體育鍛煉，學生心存顧慮，害怕在鍛煉中受到傷害，經常會找借口來逃避體育運動。

三、初中體育學困生轉化策略

1.樹立學生的自信，發揮學生的優勢 在體育教學中的尊重是促進師生之間和諧相處的關鍵，在此基礎上才能營造出更好的教育學習氛圍，尤其對于初中生來說，由于其正處于青春期的初始階段，心理波動變化極大，極易極易產生自卑心理。因此，在初中體育的教學過程中，為了更好的體現出師生之間的尊重，教師應該將期待與信任的眼光投向學生，讓學生感受到教師的重視，從而促進學生自信的將自身的長處展現出來。特別是對于學困生來說，教師更應該做好對學生的尊重，給予學生足夠的支持與鼓勵，幫助學困生共同找到厭學心理的主要原因并有效的進行解決。在教學過程中，杜宇學生的優秀表現，教師應及時給予相應的贊揚；對于表現較差的學生，教師也必須及時給予一定的鼓勵。通過教師的科學合理的教學方式，促使學生提高自信，充分發揮出自身的優勢。[2]

2.及時進行情感的溝通 在教學過程中，教師必須與學生之間定期進行一定的情感溝通，由于初中階段的學生在心理以及情感上的波動都是比較大的，初中教師對于情感溝通必須更加重視。通常情況下，體育學困生都是由于自身在體育學習中存在一定的不足而逐漸產生消極的態度，并且這一部分學生往往會在心理認為同學與教師對其極其嫌棄，因此，對于教師的情感溝通上存在極大的障礙。此時，教師必須深刻認識到這一問題給學生帶來的危害，理解學困生的心理變化情況，及時與其進行情感溝通，拉近教師與學困生之間的心理距離，從而調整學困生的心態，幫助其消除消極的情緒，增強學習興趣。

3.家校聯合，相互幫扶 在對學生的教育中，家庭的教育同樣起到重要的作用，對于學困生的轉化，離不開家庭的有效教育，通過家校聯合的模式，共同促進學生對體育活動的興趣，提高學習的積極性。與此同時，在學校的教育中，必須要營造良好的學習氛圍，同學之間不能對學困生產生歧視的心理，通過分組教學的方式，增強學生之間的相互協助，共同為學困生的轉化提供幫助。

四、結束語

隨著教育的改革與進步，在初中體育教學過程中，學困生逐漸增多，嚴重影響了學生的健康成長與全面發展。因此，相關教育部門必須結合實際找出最佳的解決對策來對學困生進行轉化。