淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

趙美娟

摘要：在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的主要目的。在美術(shù)教育課堂中最不可忽視的重點就是形象直觀、豐富多彩，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不失時機的激勵學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過提高學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造能力，再加上美術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造能力，從而能夠在創(chuàng)作中表現(xiàn)出不同的感覺，創(chuàng)造出不同的效果，這是初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；中學(xué)生；創(chuàng)造能力

當(dāng)前，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實效成了新課改的一個主題。減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的本質(zhì)應(yīng)該是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的基本權(quán)利，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教師要更新教育理念，認(rèn)真研讀教材、學(xué)生，用好用活現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，努力將自己打造成為新型教師，給學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得高效。

一、營造學(xué)生自主創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣

在現(xiàn)實的美術(shù)教學(xué)活動中，教師自主選擇教學(xué)的方式有許多，初中美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動出于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動手能力的考慮不妨在適當(dāng)?shù)臅r機營造學(xué)生自主創(chuàng)造的教學(xué)氛圍。例如，在人教版八年級下冊的美術(shù)教材的第三單元第1課《插花》的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完精美的插花資料并感受它給我們帶來的美之后，介紹插花的構(gòu)圖原則和構(gòu)圖作用，通過解析多幅有代表性的作品的教學(xué)活動，分組進行實踐操作調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)生自主創(chuàng)造的氛圍。初中美術(shù)教師要注意到的是在學(xué)生進行創(chuàng)造遇到瓶頸的時候，比如，插不出想要的造型的時候，教師要予以學(xué)生一定的指導(dǎo)，予以學(xué)生正確的指導(dǎo)有利于學(xué)生激發(fā)更多的創(chuàng)造興趣和自主性。

二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思考，提高學(xué)生動手創(chuàng)作的次數(shù)

初中美術(shù)教師在教學(xué)活動中不難發(fā)現(xiàn)，單一的靠營造學(xué)生自主在課堂進行創(chuàng)作的氛圍的教學(xué)方式是很難幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力，畢竟創(chuàng)作是一個動詞，屬于操作性、實踐性比較強的一門學(xué)問。在以往的教學(xué)過程中，教師過分注重課堂的教學(xué)內(nèi)容而忽視教學(xué)效果，有時教學(xué)效果不僅僅體現(xiàn)在課堂上學(xué)生與教師的互動或是學(xué)生掌握了多少的美術(shù)知識，也體現(xiàn)在學(xué)生在課后自主的進行創(chuàng)作和相關(guān)能力的訓(xùn)練。這般深度的教學(xué)效果的達到需要初中美術(shù)教師在課堂上充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思考，從而提高學(xué)生在課外時間動手創(chuàng)作的頻次和欲望。拿人教版八年級上冊的第三單元 第3課《寄情山水》來舉例，初中教師可以拿八大山人的仕途經(jīng)歷和創(chuàng)作的基本風(fēng)格及其背后的意蘊向?qū)W生娓娓道來，激起學(xué)生主動思考八大山人如此有個性的畫風(fēng)，那我自己能不能也為自己設(shè)計一種專屬于自己的畫風(fēng)呢？能達到這樣的教學(xué)效果，初中美術(shù)教師是可以引以為豪的。所以，在教學(xué)過程中，要注意自己的教學(xué)方式，于無聲處教會學(xué)生主動思考和創(chuàng)作。

三、精準(zhǔn)定位創(chuàng)作要求，明晰教學(xué)任務(wù)

初中美術(shù)教師在以往的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生時常因為不能精確把握創(chuàng)作要求從而感覺創(chuàng)作的難度十分大甚至因此放棄了創(chuàng)作的嘗試。面對這一現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師要適時改變教學(xué)理念，明晰教學(xué)中的任務(wù)，明確告知學(xué)生創(chuàng)作的要求，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中不至于像無頭蒼蠅。例如，在對學(xué)生“油畫”知識傳授的過程中，教師可以對學(xué)生進行這樣的創(chuàng)作任務(wù)“以塞尚的風(fēng)景畫為依據(jù)，創(chuàng)作一幅生活圖畫”，這樣的創(chuàng)作任務(wù)要求清楚，學(xué)生更好的對創(chuàng)作過程掌握相對輕松的步驟。初中美術(shù)教師要十分注意的是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，注意到開展有關(guān)創(chuàng)作教學(xué)的活動時要從學(xué)生的實際美術(shù)基礎(chǔ)、審美情趣出發(fā)，以教材為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。

四、教師自身進行創(chuàng)作示范，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師總是那個在講臺上指揮學(xué)生進行各類畫作進行的指揮師，而從來都很少為學(xué)生示范如何進行創(chuàng)作。為了更好的促進學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，初中美術(shù)教師要有自覺為學(xué)生進行創(chuàng)作示范過程的意識，選擇在一節(jié)或是幾節(jié)課堂為學(xué)生展示自己某個創(chuàng)作的整體過程及其創(chuàng)意來源。學(xué)生的模仿能力是較高的，教師要在示范的全程中為學(xué)生提供較為詳細(xì)的說明。另外，有一個點是十分值得初中美術(shù)教師注意的，就是，在教學(xué)過程中不妨與學(xué)生進行交流和討論，營造適當(dāng)?shù)恼勗挿諊谂c學(xué)生總結(jié)以往有過的 創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作細(xì)節(jié)。教師同時要適宜的提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中要耐下性子，適當(dāng)?shù)姆潘勺约海趧?chuàng)作過程遇到瓶頸的問題適時與他人進行交流。

五、通過強化學(xué)生的思維鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聚合及邏輯思維，并通過聯(lián)想、探究、對比、模仿等活動對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行優(yōu)化，達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，在講解“室內(nèi)裝飾品”的相關(guān)內(nèi)容時，教師要對學(xué)生的聯(lián)想能力進行培養(yǎng)，首先可以讓學(xué)生了解室內(nèi)裝飾品的不同之處，然后引導(dǎo)他們了解室內(nèi)裝飾設(shè)計的要點，讓學(xué)生感受到物品色彩、造型帶來的視覺沖擊，利用這種教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)其積極的審美取向。教師還可以向?qū)W生展示關(guān)于室內(nèi)裝飾的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，設(shè)計出符合物品特點的裝飾品。

綜上所述，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，初中美術(shù)教師要充分準(zhǔn)備好提高創(chuàng)作能力的教學(xué)活動，提高備課意識，在利用多種的教學(xué)方式和整合多種教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，開展靈活的教學(xué)活動。初中美術(shù)教師也要充分的意識到在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力是一個長期、艱苦的過程，要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師要出學(xué)生實際情況出發(fā)，以教材為載體，更好的提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。通過教育活動的開展，積極發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)作的能力，更好的培育初中學(xué)生的創(chuàng)作能力、想象能力、動手能力。

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