目標導向下的大學英語課程體系構建與研究

摘要：教育部結合現今教育的模式和發展狀態，正在組織制定《大學英語教學指導方針》。新課改認為，科學合理的教學課程編制必須解決四個核心問題，才能順利實施。這四個要素包括：設定目標、選擇內容、組織課程、評價效果，這之中以目標設定為最重要的因素。本文圍繞大學英語教學目的、英語課程內容體系、英語課程體系的組織原則、英語課程體系評價原則等方面進行詳細解讀，為今后廣大教育工作者進行此方面的專業研究提供參考。

關鍵詞：目標導向；大學英語；課程體系；構建；研究

隨著現代化社會高速發展，結合相關研究可以預測，未來大學英語教學大綱的制定，要根據高校自身的辦學宗旨和《大學英語教學指導方針》來決定。以精準的掌握課程定位為基礎，對大學教學評價體系、創新思維體系進行革新。

大學英語作為一門基礎課程，其學習難度很大。所以要求大學英語課程體系的構建要科學，符合大學生的學習特點和習慣。這樣才能使大學生對英語學習有興趣，從而提高大學英語教學質量，為未來我國國際化發展提前打下基礎，給社會輸出更多有用的人才。

一、 設定大學英語教學目標

（一） 大學英語的教學目標因需求而生

在教育體系方面，在社會多種需求被滿足的過程中，產生了課程這種教學模式。對大學英語課程的設置起到嚴重影響作用，是學生和社會不斷變化的需求。作為一門基礎課程，相對穩定的學科知識體系，使得學生語言能力和社會發展程度對其內容變化起到決定性的作用。

（二） 大學英語教學目標要兼顧行為和內容兩個方面

“內容”和“行為”是每一個具體教學目標都應該包含的，對教育職責的明確，對大學生學習英語內容和教學指導有巨大的幫助。大學英語的教學目標，想要比較全面的確立，可以從“內容”和“行為”兩個方面著手，為大學生更好地進行英語學習打下基礎。

二、 大學英語課程內容體系

作為課程設計的起點，課程目標，決定著課程內容的選擇。大學英語課程體系被稱為“三位一體”，即“通用用途英語”、“通識用途英語”、“專門用途英語”。老師通過對英語課程體系科學的設置，對設計學習策略能力的培養、對學業工作的服務、對人文素養和不同文化的互動三個方面，提高英語語言的實際運用能力。

三、 大學英語課程體系組織原則

（一） 大學英語課程體系的組織原則

為了積累學習經驗，必須對所學知識進行組織，相互學習不同的經驗?！斑B貫性”“順序性”“整體性”被稱為課程組織的主要準則。“連續性”指的是大學英語重復的直線型課程要素，對大學英語的課程設置而言，基本的課程教育原則，是指所有課程均已對學生語言能力的發展為中心進行教育?！绊樞蛐浴笔侵该恳坏篮罄m工作，都要基于上一道工序的經驗來開展。

同時又有更深一層的探索和收獲。“整合性”是指對各種學習經驗進行橫向整合的過程，對學生樹立團結統一的人生觀有所助益，對學生學習經驗之間的共同作用科學地彰顯，實現總體教學目的。

（二） 大學英語課程體系的操作辦法

在大學英語課程多種形式必修的前提下，老師和學生利用模塊化課程體系，實現自行組織課程的目的。學生多元化的需求，配合老師個性化教學方法，實現各取所需、各盡其能。

四、 大學英語課程體系效果評價

（一） 課程目標決定課程評價

目標評價模式，是現代課程所強調的理論，即課程目標決定課程評價。檢驗學生的學習經驗是否達標是評價的最終目的，對老師希望得到的結果有指導作用。也就是說，確定課程教學目標是否達到標準的具體過程就是評價的過程。因此，大學英語課程體系，是否呈現了大學課程的總體目的，直接決定了大學英語課程體系的效果評價。

（二） 課程評價方式要種類多內容明確形式規范

評價方式的多元化，是由課程目標的評價決定的，多元化的課程模塊應該有相對應的評價方式。比如：結語性評價和組成性評價。評價方式本身沒有輕重之分，各有優點。而采用何種評價方式、是由課程目標決定的。

五、 結束語

大學英語課程體系的設置，在目標導向的作用下，基于現代課程理論。對實證主義課程觀的遵守，使其對大學英語課程規劃能夠更好的掌控、預測。從教學目標的確立到學習內容的選取組建，最后進行效果評價，嚴謹地遵守四大要素，使大學英語課程體系更完善。

大學英語各個單元的目標體系、評價體系、標準體系是構成大學英語教學體系總目標的基礎。優化各個分支，使總體目標資源優化，激發老師與學生雙方的學習積極性，最終提高大學英語的教學質量。

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作者簡介：馬飛，講師，四川省樂山市，成都理工大學工程技術學院外語系。