芻議農村高中“美術鑒賞”高效課堂的實踐

摘 要：在農村高中美術鑒賞的教學課堂中，教師需要積極創新教學理念和教學模式，引導學生進行自主學習。文章基于農村美術鑒賞教學現狀，主要分析了農村高中“美術鑒賞”高效課堂的實踐策略。

關鍵詞：農村高中；美術鑒賞；高效課堂；實踐策略

德智體美勞作為素質教育理念中的五育并舉的基本概念，其中的美育作為學生發展的靈魂，基于這種情況，教師在現代的美術課程中也在積極創新課堂形式，希望通過有效的課堂教學提高學生的各項素質與能力，那么在本身條件有限的農村地區，教師要如何進行高中美術鑒賞課堂的開展，使其真正成為提高學生美術素養與自身能力的環境，這是每位教師需要積極思考并且在課堂教學中得到實踐的問題。

一、 課前發現，高效導入

教師可以嘗試給學生布置相應的課前任務，由學生自主學習相應的課本內容，并且記錄下自己的疑惑或是心得，緊接著在課堂教學過程中，教師可以結合學生課前預習的內容進行針對性的講解與提問。在這種教學形式的幫助下，教師能夠有效地了解學生在美術鑒賞學習過程中可能存在的問題與心得，而學生也能夠充分利用課堂教學的時間來對自己的學習感悟進行補充與完善。

例如（人教版）高一美術第二講“瓷器”的學習中，教師可以嘗試讓學生自主尋找日常生活中的瓷器，在學生發現了瓷器的實際應用以后，教師可以來進一步講解學生的瓷器的鍛造過程，通過這種方式來讓學生感受瓷器從古代到現代的演變過程，而在進行課前的了解與預習以后，學生的學習印象也能夠進一步被加深，而在此過程中，教師需要有效的結合學生的實際生活進行講解，通過這種方式讓學生了解藝術來源于生活，進而提高學生自主發現美的意識。

二、 自主學習，合作探究

美術鑒賞這門課程本身要求的是學生自主欣賞美、發現美的能力，因此僅僅由教師通過課堂講解顯然是難以對學生產生實質性的幫助的。針對于這一基本情況，教師需要嘗試劃分出課堂空間給予學生開展自主的學習與合作探究，通過這種方式督促學生積極地參與美術鑒賞的課堂學習中，學生通過自主學習、合作探究能夠進一步促進學生相互之間的交流，提高學生的自主學習能力。同時學生在自主學習與合作探究的過程也能夠進一步提高自身的鑒賞能力與美術素養，這才是真正促進學生全面發展的課堂教學形式。

例如在人教版高一美術繪畫的鑒賞學習中，教師可以結合課本內容帶領學生進行相應的鑒賞利用這種方式來進一步提高學生的藝術素養。同時，教師需要注意過分的掌握課堂節奏不利于學生的自主學習，因此，在新興的教學過程中，教師一定要注意給予學生以充分的自主空間，通過這種方式來鍛煉學生的自主鑒賞能力。教師可以讓學生以小組的形式來討論一幅畫作，通過這種方式來促進學生積極地參與到小組學習中，而學生在合作探究的過程中也能夠積極的表達自己的看法，教師也可以總結、整理學生的自主學習成果，以此來提高課堂學習的效率。

三、 情景帶入，課堂實踐

在農村高中課堂教學中，教師可以利用的課程資源有限，因此，教師也需要充分的利用課堂教學的時間與地點，通過實踐教學來給學生進行相應的情景模擬，以此來加深學生的課堂學習印象。在此過程中，教師可以嘗試挖掘課堂潛在的課程資源，利用已有的工具或是教學技術來展示相應的藝術作品。簡單而言，教師也可以嘗試利用課本上展示的圖片來引導學生進行思考與討論。教師可以嘗試以小型鑒賞會的形式開展課堂教學，以此來豐富課堂教學的形式，同時活躍課堂氣氛，進一步能夠有效地提高學生的學習興趣。

例如在人教版高一美術“宮殿建筑”的學習中，教師可以從實際的生活中取景，并且在課堂中開展評鑒會，通過這種方式來有效的活躍課堂氣氛，同時從實際生活出發進行課堂講解也能夠給予學生以自主表達的空間，在此教學環境下，學生能夠從自身出發，積極尋找日常建筑的美學，而利用課堂教學鍛煉學生的欣賞能力才是教師所需要考慮的教學目標，同時，只有學生積極地參與課堂學習，并且能夠有效的表達自身的看法才能夠最終實現高效的課堂教學，進一步提升學生的美術素養。

四、 課外拓展，擴充視野

美術鑒賞的能力提高離不開學生大量的欣賞與觀賞，基于此，教師一定要關注學生的課后學習情況，農村地區相應的展館資源、課外資源等環境設施有限，那么教師可以嘗試讓學生結合現有的條件來進行課外拓展。例如一張海報或是藝術類節目所展出的畫作，或是實際的場地等等這些自然條件。教師要督促學生利用已有的自然條件進行相應的自我探究與拓展，通過這種方式來擴充學生的知識視野，提高學生的學習興趣，進一步實現課堂教學的高效開展。

針對于農村地區的學生而言，課外拓展的學習資料相當有限，因此，教師需要積極的引導學生從實際生活中發現，例如在外國藝術作品的鑒賞學習中，教師可以嘗試讓學生關注電視媒體所涉及、展出的作品，通過這種方式來讓學生形成對于國外藝術作品的基本印象。教師也可以利用打印技術將復制品真實的展示在學生眼前，通過這種形式來保證學生的知識面有所擴充。

五、 結束語

隨著美術教育得到了越來越多的重視，學生的欣賞美，鑒賞美，發現美的能力也需要得到提高，針對于農村地區的資源匱乏、場地有限等條件，教師一定要從學生的立場出發，帶領學生積極地挖掘課堂周邊的資源，通過高效的課前預習以及課后拓展來保證學生對于教材內容有一定的了解，在此基礎上，教師在課堂教學的過程中也要注意創新課堂形式，利用趣味性的教學開展，來進一步加強學生的學習興趣，以此提高課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：王桃，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學。