淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

張艷華

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，那么，要想提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，就必須提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。主要探討了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及進(jìn)一步的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中所具有的缺點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，引起了我國(guó)教育部門(mén)的重視。所以，作為一名合格的教師，必須了解傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，并且，根據(jù)先進(jìn)的文化理念和教學(xué)方式，制定改進(jìn)的對(duì)策，進(jìn)而改善目前的教學(xué)狀況。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于追求成績(jī)

由于高中階段的教學(xué)任務(wù)較為繁重，所以，很多化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是一味地追求學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)越來(lái)越厭棄，而且，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是根據(jù)考試的題目進(jìn)行設(shè)定的，毫無(wú)新意。并且，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的作用完全被限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與原本的教學(xué)方向離得越來(lái)越遠(yuǎn)。由此可以看出，過(guò)于追求成績(jī)，而不注重過(guò)程，最終所獲取的教學(xué)結(jié)果也是不理想的。

2.缺乏實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

很多老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，并沒(méi)有提前準(zhǔn)備，所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多失誤，這樣，不但浪費(fèi)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也會(huì)大大加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)非常困難的課程，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。并且，有些化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，往往實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都是通過(guò)視頻進(jìn)行播放的，并沒(méi)有進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)只是一閃而過(guò)，而學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多原理和步驟并沒(méi)有及時(shí)地掌握和理解，進(jìn)而影響了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。

3.傳統(tǒng)的強(qiáng)灌式教學(xué)法

對(duì)于傳統(tǒng)的強(qiáng)灌式教學(xué)法，是指將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)以灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，這樣，整個(gè)教學(xué)課堂將完全由老師進(jìn)行掌控，學(xué)生處于被動(dòng)的位置。這樣，在很大程度上，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，并且，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，并沒(méi)有直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，所以，無(wú)法體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，僅僅是通過(guò)老師的陳述來(lái)理解這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣，不但讓學(xué)生難以掌握相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)對(duì)策

1.了解實(shí)驗(yàn)的目的，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須深入地了解其中的不足之處，并制定相應(yīng)的解決對(duì)策，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的，必須要明確，是為了培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并且，化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作，不能僅僅以考試為目的。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要注重情景教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)一些大理石雕像、寺院里古塔上美麗的圖案變得越來(lái)越模糊不清的圖片以及森林受酸雨毀壞的視頻，那么，老師可以提問(wèn)：“什么使雕像模糊、樹(shù)木枯死？酸雨是影響環(huán)境的重要因素，那么，什么是酸雨？是什么化學(xué)物質(zhì)使雨水變成酸性？”然后讓學(xué)生從酸雨的危害、形成和防治等方面重新構(gòu)建二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要堅(jiān)持新的教學(xué)方式，并且懂得利用換位的思想進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)工作。例如，在進(jìn)行過(guò)氧化鈉的學(xué)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式，將其展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生創(chuàng)造更為直觀清楚的概念，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在開(kāi)始講課之前，先做一些焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，然后介紹這些做煙花的原理，并告訴學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容便是與這些漂亮焰火有關(guān)的。與此同時(shí)，可以將棉花滴水著火的實(shí)驗(yàn)做出來(lái)，先問(wèn)學(xué)生：“怎樣去滅火？”學(xué)生答：“水?！庇谑牵湍闷鹨黄康V泉水澆上去，這時(shí)，火焰反而更旺了。以此展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑。幫助學(xué)生懂得自己引發(fā)問(wèn)題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再收集相關(guān)的信息，以此獲得最終的結(jié)果，解釋所出現(xiàn)的現(xiàn)象，與學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，并反思其中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要先了解其中的現(xiàn)狀，再根據(jù)實(shí)際的情況，實(shí)施針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，然后，以學(xué)生為主導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，了解實(shí)驗(yàn)的目的和趣味。這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆婷婷.高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（41）：1-2.

[2]林生輝.如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（8）：167.

[3]廖海霞.關(guān)于高中新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].化工管理，2017（2）：64-65.

[4]蘆娟.現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].化工管理，2017（2）：172.

編輯 謝尾合