正確定位教師角色，提高教學(xué)質(zhì)量

王召亮

摘 要：新課改給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，許多老師研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的，新穎的，學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課型。教學(xué)改革無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師都是一件天大的喜事，它代表著教育的進(jìn)步，增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的空前熱情，其作用不亞于一場(chǎng)空前絕后的革命。

關(guān)鍵詞：新課改;教師角色;教學(xué)質(zhì)量

一教師的角色得以切實(shí)轉(zhuǎn)變

從前，教師唱獨(dú)角戲，講課時(shí)總會(huì)一字一句一段地進(jìn)行講解，滔滔不絕，口沫橫飛，這樣效果雖然很好，但是也存在很大的負(fù)面影響，學(xué)生只知道抄現(xiàn)成答案，不知道自己去思考、探究。從而形成了不愛(ài)動(dòng)腦思考，只知飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣。

現(xiàn)在，在課堂上：老師是配角，一個(gè)負(fù)責(zé)啟發(fā)學(xué)生的人，與學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，與學(xué)生們一起探討問(wèn)題，讓學(xué)生能主動(dòng)吸收信息。上課時(shí)老師只提示一點(diǎn)內(nèi)容，然后讓同學(xué)們自己思考，進(jìn)行探究。開(kāi)始同學(xué)們還不大習(xí)慣，可后來(lái)大家漸漸習(xí)慣了，都可以自己動(dòng)腦想答案了，而且也能積極發(fā)言了，課堂變得活躍了，我們自己也覺(jué)得有了進(jìn)步。老師只要在課堂上注意方法引導(dǎo)，思路點(diǎn)撥，做好“導(dǎo)演”即可。

二充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言

特別是小組討論，學(xué)生遇到難度較深的問(wèn)題時(shí)不再是單槍匹馬去想，而是和教師一起去探討。同樣一個(gè)問(wèn)題，多個(gè)人的想法碰撞會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的火花，一個(gè)個(gè)精妙的答案就此誕生。這種課堂討論不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更鍛煉了學(xué)生們的口才與思維。通過(guò)自己探討得出答案分外有成就感。再有，經(jīng)過(guò)互動(dòng)形式組織起來(lái)的課程，有時(shí)還增加了一些游戲的成分，讓學(xué)生在快樂(lè)中吸收知識(shí)，使枯燥的學(xué)習(xí)變成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)。另外，課堂上運(yùn)用多媒體上課，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，有效地提高了課堂效率。課改不僅改變了學(xué)生們上課時(shí)的心情、態(tài)度，同時(shí)也改變了課堂氣氛。課堂上充滿了歡笑、激情與快樂(lè)，上語(yǔ)文課不再是枯燥乏味的事情，語(yǔ)文課堂不再是只有老師沒(méi)有學(xué)生的世界。課堂上，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都可以暢所欲言，現(xiàn)在，同學(xué)們不但不會(huì)對(duì)上課反感，反而對(duì)上課充滿希望。真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生為主、教師為輔”。

三再次，教育改革，變得親切了

課改最大的好處是學(xué)生的閱讀量、知識(shí)量、背誦量大大增加，以前做練習(xí)、背答案的時(shí)間都轉(zhuǎn)移到課外閱讀上。經(jīng)典名著上了我們的課桌。課改不僅注重于考試的知識(shí)，還增添了“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”，培養(yǎng)課外研究和搜集調(diào)查資料的能力;往日的考試只在乎卷面分，而現(xiàn)在不光注重卷面分，還注重平時(shí)完成作業(yè)的態(tài)度、課堂積極參與的程度。這使得學(xué)生自由發(fā)揮的空間擴(kuò)大了，學(xué)生可以將以前做練習(xí)、背答案的時(shí)間轉(zhuǎn)移到開(kāi)展綜合性活動(dòng)，培養(yǎng)課外研究和搜集調(diào)查資料的能力。這樣，卷面只占70分，而平時(shí)的態(tài)度占30分，30分包含：課堂舉手發(fā)言次數(shù)質(zhì)量、綜合活動(dòng)、平時(shí)作業(yè)等，這能更客觀更清楚地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。自從課改，同學(xué)們的興趣被激發(fā)了，老師與同學(xué)融成了一體，大家有說(shuō)有笑，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。最有意思的是學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次活動(dòng)前我們都會(huì)布置查找相關(guān)的資料，報(bào)紙、書本、畫冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)都成為教材，仿佛“博覽天下知識(shí)”。準(zhǔn)備是一方面，更重要的是課堂發(fā)揮。學(xué)生代表小組整理資料進(jìn)行講述，鍛煉搜集資料能力的同時(shí)，也鍛煉了篩選組織資料的能力，改掉了“只能意會(huì)而不能言傳”的毛病。

新課改的展開(kāi)，充分體現(xiàn)了要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)的精神。但課改的關(guān)鍵在于教師平時(shí)的教學(xué)中，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確課改的目的意義，要主動(dòng)投入到課改中去。主動(dòng)想辦法解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然也包括有關(guān)教材使用的問(wèn)題。在思想觀念上，我們要放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應(yīng)新的形勢(shì)。無(wú)可否認(rèn)，新課改注重知識(shí)性與人文性，但是要想教好學(xué)生卻不容易;所以我們認(rèn)為說(shuō)一千、道一萬(wàn)還是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)中要強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，和學(xué)生的差異，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們教師要積極當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中要完全理清整堂課的教學(xué)思路，既讓學(xué)生了解了課內(nèi)，又讓學(xué)生關(guān)注了課外，注意知識(shí)的延伸;既讓學(xué)生訓(xùn)練了朗讀，又讓學(xué)生訓(xùn)練了想象，注意能力的培養(yǎng);既讓學(xué)生獨(dú)立思考，又讓學(xué)生群體討論，注意學(xué)習(xí)的自主性。

任何新生物的誕生、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過(guò)一次次的痛苦和歷練，新課程改革也不例外。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師只有切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確定位角色，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量。