高中美術教學策略的研究

劉密軍

摘 要：新課程形勢下，高中美術教育改革無非是一個熱點。而被視為此熱點熱源的美術教師，要如何實施好這項工作呢？對此，可謂眾說紛紜，共識與分歧同在。那么在這里，我也想說一下我的一些建議和想法，這些建議和想法都是在我實際教學工作中產生的，也可以說是我多年從事美術教學以來的沉淀和結晶，現歸納總結如下，和同行們探討交流。

關鍵詞：高中美術;教學策略

第一：在高中學科種類繁多，學生普遍壓力較大的背景下，如何讓美術課既不增加學生負擔，又恰好成為他們的減壓神器呢？辦法還是有的，那就是上美術課的形式一定要有別于其他學科，絕不能一味地以講授為主，要讓美術課堂活躍起來，充分發揮學生們的主觀能動性，最終達到師生互動，其樂融融。所以要努力去找一些學生們感興趣的課題，并加以精心準備，這才是吸引他們眼球的源泉。也只有這樣才可以勾起學生們的求知欲，喚醒他們本來蒼白的藝術思維。最終達到美育教育陶冶情操的目的。

第二;我認為美術課的課堂教學方式至關重要。既然要有別于其他，就要擺脫以教師為主體的課堂教學方式，讓學生們成為課堂的主角。讓他們盡情發揮自己的想象力和創造力。努力打造美術課堂的活躍激情。在美術課堂上可以滲透音樂，就像音樂表演課上一樣，讓學生們不但要表演唱歌，而且要讓所有人都要唱，鍛煉和施展他們在眾人面前的表演能力和才華，使他們在輕松的環境中既磨煉了自己又愉悅了他人，豈不美哉。再比如上美術課，教師不但要親自示范，而且要讓每個學生都參與其中。會畫的也好，不會畫的也罷，都親自動手，在實際的繪畫操作中得到樂趣和歡愉。讓他們盡情享受色彩的斑斕與絢麗，形體的曼妙與美感。進而發現美，理解美，做一名五講四美的現代中學生。

第三：關于美術課件特殊性和重要性的闡述。高中美術課不同于高中語文數學，前者強調的是寓教于樂陶冶情操。那怎樣讓學生們身心愉悅也就成了美術課的真正目的。

第四：關于美術小組的一些意見和想法，因本人從事美術高考教學多年，所以對于藝考培訓，我有太多的話要說。作為有著近二十年美術高考教學經歷的我真可謂感觸頗深。現結合我多年的實際經驗大體說明以下幾點。

（一）示范法。這是在高考美術教學中要經常用到的一種方法。正所謂內行看門道，外行看熱鬧。只有老師親自示范了怎樣去做，學生們才會一目了然。這一點不用我多說，相信教學效果各位同行們也都心知肚明。只有通過觀摩，學生們才可以更直觀地學到繪畫本領和技巧。所以范畫教學是一項比較艱巨而又細致的工作，要求教師一定要精心準備，設計好思路和繪畫過程，并配以評說與講解，這樣才能取得良好效果。同時對學生也要嚴格要求，要求每一位同學都必須認真觀摩和聆聽，為日后提高自己的繪畫水平打下最堅實的基礎。

（二）改畫法。這也是最辛苦老師，而學生最直接受益的方法。為什么要說辛苦呢？這一點干過美術教育的老師都知道。因為學生們的個人基礎和天賦差異，所以改畫也就相當于老師自己畫畫，甚至有的時候比自己畫畫還費力勞神。因為你是要把你自己的思路和意志強加于學生身上，怎樣加就是個學問。要取其精華，去其糟粕。讓學生們知道哪些他畫得好可以保留，哪些他畫得不好必須改優。這種留優改差的方法會很深刻地告訴學生，在以后的繪畫中絕不能再犯此類錯誤，以此類推，錯誤越少，畫面越好。逐漸達到繪畫水平進步的目的。這到有些像做人，人之所以不完美，那是因為有太多毛病。逐漸改掉了這些毛病，也就成了所謂的完人。

（三）鼓勵法。這一點有事實論述。記得有一次指導教學中，有一個學生蘋果畫得不好，我順嘴說了句：“你畫的這個蘋果好像土豆子”話音剛落，孩子哭了，很傷心。結果以后的近一段時間里，他不思進取，破罐破摔。我也意識到了問題的嚴重，隨后在以后的指導教學中更多采用了鼓勵法，而不是諷刺打擊。不論學生畫得好壞，我都加以鼓勵。沒想到，效果甚佳。孩子們都干勁十足，刻苦努力，恰恰在那一段時間里，學生們的繪畫水平突飛猛進。

（四）歸納總結法;通過此法把每位學生某一段時間內所犯的錯誤記錄下來，然后找個恰當的時機歸納總結，讓學生知道他們的錯誤所在。進而達到提高他們繪畫水平的目的。

（五）因人施教法：這一點與其他學科又有所不同，因為每個學生的繪畫基礎和天賦都不盡相同，所以必須根據個體需要，制定出不同的教學方法和計劃。然后再因人而異地具體實施。

（六）指導練習法;這種方法也是繪畫教學中經常要使用到的一種方法。即老師以逐一指導的方式，讓學生們盡快知道自己的不足，并盡快改正。這種方法不但可以讓學生們大面積受益，而且效果甚佳。

好的，言語至此，我的表述已基本完成。以上所說確切都是本人在實際美術教學中總結出來的。這些經驗體會皆為實錄，絕無摘抄。言語繁瑣無味之處，可能不足以品之，但確是本人的真情實感。最后因本人水平有限，若有不成熟之處，還請同行們批評指正。