項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究

陳紅波　許偉麗

【摘 要】文章針對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端，分析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)施方式以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0057-002

Research on Interactive Teaching of College English in Project - driven Teaching

CHEN Hong-bo XU Wei-li

（School of Foreign Languages， Liaoning University of Technology， Jinzhou， Liaoning 121001， China）

【Abstract】In view of the disadvantages of traditional college English classroom teaching， this article analyzes the advantages， implementation modes and precautions of college English interactive classroom teaching under the project-driven teaching mode. The result shows that the interactive classroom teaching of college English under the project-driven teaching mode helps to improve the enthusiasm and initiative of students and enhance the effect of classroom teaching.

【Key words】Project-driven teaching； College English； Interactive teaching mode

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以理論知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力較差，不符合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和互動(dòng)式教學(xué)模式相結(jié)合，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)際能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式基于建構(gòu)主義理論，是教育領(lǐng)域中比較流行的一種教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)過(guò)程視為需要完成的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中進(jìn)行自主性探究。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式要求師生之間通過(guò)互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀(guān)性，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目，掌握教學(xué)內(nèi)容，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師主要起指導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)；學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施主要由學(xué)生完成。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式具備以下優(yōu)勢(shì)：

（1）教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教材和教學(xué)大綱為依據(jù)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主張將所學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，在重視理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，強(qiáng)調(diào)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。

（2）教學(xué)角色分配優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)的教學(xué)角色分配通常是“老師教、學(xué)生學(xué)”，忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果受到了極大地限制。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式提倡將課堂還給學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析、討論都應(yīng)以學(xué)生為主體，在這一過(guò)程中需要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；教師則是輔助者、指導(dǎo)者，主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是基于傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上的，主要以理論考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的途徑，忽視了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)方法片面、單一。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)體系改變了傳統(tǒng)的只重視考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，采用項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)和理論考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。這種評(píng)價(jià)方式即檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也考察了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的合作能力和交流能力，因此更全面、更科學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方式

互動(dòng)式教學(xué)是在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與教學(xué)為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的教學(xué)形式[2]?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)性，提倡以學(xué)生為主體，在學(xué)生的積極參與下，教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生所掌握吸收?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“參與性”的重要性，要求學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)的效果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)主要有兩種實(shí)施途徑：一是對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的接觸和理解；二是在教師的指導(dǎo)下親自實(shí)施并完成項(xiàng)目。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，并在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中采取多種互動(dòng)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式主要有：

2.1 一對(duì)一互動(dòng)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的一對(duì)一互動(dòng)模式主要指教師對(duì)某個(gè)學(xué)生的互動(dòng)模式。常見(jiàn)的一對(duì)一互動(dòng)模式主要是問(wèn)答互動(dòng)，即教師提出問(wèn)題并指定某一學(xué)生進(jìn)行回答的互動(dòng)模式。這是課堂互動(dòng)模式中最普遍的互動(dòng)形式，可以幫助教師更加了解學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)地提問(wèn)，在問(wèn)答互動(dòng)中逐漸改善學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生變得更加自信；教師也可以根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)地改正，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.2 配對(duì)互動(dòng)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的重要性，在自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的目的。因此，在課堂環(huán)境中設(shè)定并實(shí)施符合教學(xué)內(nèi)容、難度合理的項(xiàng)目，努力創(chuàng)造適合語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑。配對(duì)互動(dòng)是其中的一種重要方式，主要指以完成項(xiàng)目為目的的角色扮演和配對(duì)練習(xí)。這種互動(dòng)模式是在假設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行角色扮演的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生扮演項(xiàng)目中的角色，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)情境中，進(jìn)而提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。配對(duì)互動(dòng)模式適合在實(shí)施口語(yǔ)項(xiàng)目中采用，設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目一定要有針對(duì)性，要符合語(yǔ)言應(yīng)用特點(diǎn)，更要具備實(shí)際性和有效性。

2.3 小組互動(dòng)模式

小組互動(dòng)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下互動(dòng)教學(xué)的一種常見(jiàn)活動(dòng)，體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要特征。教師根據(jù)項(xiàng)目情況將同學(xué)分成四五個(gè)人的項(xiàng)目小組，項(xiàng)目組成員根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行小組討論，在討論過(guò)程中，教師可以就各小組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各項(xiàng)目組要進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，說(shuō)明項(xiàng)目的實(shí)施情況，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難等，教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋。小組互動(dòng)模式可以增加學(xué)生語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，減少大集體環(huán)境中語(yǔ)言交際可能產(chǎn)生的焦慮，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所要掌握的教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)增多，因此有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

2.4 全班互動(dòng)模式

全班互動(dòng)模式主要指項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中由教師組織的全班互動(dòng)，這種互動(dòng)模式包括全體同學(xué)參加的課堂辯論?？梢越M織學(xué)生就項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的某一具有爭(zhēng)議性的主題展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中，正反方要以正確的理論，批判反駁對(duì)方的論點(diǎn)，因此全班互動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，合作能力以及思考能力都有很高的要求。學(xué)生要綜合整個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略及語(yǔ)言能力，才能夠收到良好的教學(xué)效果。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的注意事項(xiàng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著班級(jí)規(guī)模過(guò)大的客觀(guān)問(wèn)題，不利于互動(dòng)模式的進(jìn)行，不利于語(yǔ)言的教學(xué)。因此，互動(dòng)教學(xué)要注意教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充等問(wèn)題。

3.1 教師的角色轉(zhuǎn)換

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的互動(dòng)式英語(yǔ)課堂上，教師不再是課堂的中心和主體，而是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者，教師的角色發(fā)生了變化。教師要改變過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)方法，以學(xué)生為中心；充分地做好課前準(zhǔn)備，提前給學(xué)生布置所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生有目標(biāo)的收集相關(guān)資料、做好課前預(yù)習(xí)，以保證項(xiàng)目實(shí)施和互動(dòng)式教學(xué)的順利實(shí)施；設(shè)計(jì)好項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；做好項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)者，調(diào)整課堂氣氛，并給予學(xué)生足夠的思考和調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施方案的時(shí)間，使他們能夠充分地發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，充分理解所學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力；可依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施情況，針對(duì)主要教學(xué)點(diǎn)增設(shè)問(wèn)題-討論-點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，采用不同的互動(dòng)方式，增加學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，并針對(duì)互動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，拓展學(xué)生的思維、發(fā)揮學(xué)生的潛力。

3.2 學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)還需要學(xué)生的積極配合。大學(xué)生要改變以拿四、六級(jí)證為目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，使自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力真正提高。學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)，積極主動(dòng)地參與項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。首先，應(yīng)該提高學(xué)生自身的自主學(xué)生能力、改進(jìn)討論和學(xué)習(xí)的方式。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的影響，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，消極配合老師的教學(xué)。學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，大學(xué)生應(yīng)該首先培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，做好課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與討論，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，注意培養(yǎng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。積極參加英語(yǔ)角、演講比賽、辯論賽等互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)和參與的積極性，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.3 評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎饕疾斓氖菍W(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。因此，學(xué)生的發(fā)展受到了極大地制約。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)互動(dòng)課堂應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，如將課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法引入到互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)體系中。如在口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目中，采取配對(duì)和小組互動(dòng)模式，設(shè)置對(duì)話(huà)和小組討論環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及評(píng)分；此外，教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并就項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。多種評(píng)價(jià)體系相結(jié)合的方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高互動(dòng)式課堂教學(xué)的效果。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充

大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)當(dāng)注意課后的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，將互動(dòng)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師和學(xué)生的互動(dòng)空間和時(shí)間更加靈活，也使課后的師生互動(dòng)成為可能。教師可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適當(dāng)補(bǔ)充大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的想象空（下轉(zhuǎn)第85頁(yè)）（上接第58頁(yè)）間，提高學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，督促學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的課后反思和課后自評(píng)，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的相互了解，不斷提高師生的互動(dòng)效果和大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的互動(dòng)式教學(xué)主要包括一對(duì)一互動(dòng)、配對(duì)互動(dòng)、小組互動(dòng)和全班互動(dòng)模式，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該有效地利用這些互動(dòng)模式。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，引入科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，注意課后適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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