高職院校聲樂教學(xué)理論實(shí)踐分析

白玉婷

摘要：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育水平顯著提升。隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的不斷深入發(fā)展，社會各界對教育界的關(guān)注一直是社會輿論的焦點(diǎn)。本文以高職院校為教育的切入點(diǎn)，通過詳細(xì)的分析高職院校的特點(diǎn)，結(jié)合對現(xiàn)階段聲樂教學(xué)理論的基本內(nèi)涵分析，詳細(xì)的對新時(shí)期聲樂教學(xué)理論展開探究

關(guān)鍵詞：高職院校；聲樂教學(xué)理論；實(shí)踐分析

前言：

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國綜合國力顯著增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)水平和實(shí)力已經(jīng)躋身世界前列。相應(yīng)的，我國的教育事業(yè)也得到了顯著的提升。近幾年，世界一流大學(xué)、雙一流學(xué)院等漸漸興起，社會對高等院校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)注越來越強(qiáng)，對于現(xiàn)今時(shí)代下高效的教學(xué)改革更是翹首以待。高職院校是我國高等教育重要的組成部分之一，對于完善我國教育體系改革具有相當(dāng)重要的意義，亦是我國高等教育與社會的一種緩沖，其重要性是不可忽視的。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，高職院校中聲樂相關(guān)專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，越來越多的有關(guān)聲樂教學(xué)理論實(shí)踐的研究分析開展開來，并且取得不錯的成果。

1、高職院校的特點(diǎn)

首先，何為高職院校？高職院校簡稱“高職”，代表著高等職業(yè)教育。目前我國的高等職業(yè)教育包括兩種——專科和本科。我國教育體系中?？坪捅究拼碇鴥蓚€不同的學(xué)歷教育層次，但是高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)國家也要頒發(fā)并承認(rèn)其相應(yīng)的學(xué)歷，一般來說，普通高等學(xué)校?？茷槿曛?，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)?？飘厴I(yè)證書，而我國本科實(shí)行四年制，畢業(yè)之后為學(xué)士學(xué)位。本科和?？齐m說不同，但是高職院校的學(xué)生畢業(yè)后也會依法享受普通高校畢業(yè)生的一切福利或者待遇[1]。

在我國教育體系深化改革中，教育部明確規(guī)定規(guī)定，非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類等三類專業(yè)系別的?？?，其所存在的全日制普通高等學(xué)校應(yīng)在其校名后加上"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"，或者在名字后面加上“職業(yè)學(xué)院”等字樣，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類的?？茖哟?，相對應(yīng)的全日制普通高等學(xué)校改名為為"高等?？茖W(xué)校"。在整個教育體系中，不管是 "職業(yè)技術(shù)學(xué)院"還是“職業(yè)學(xué)院”或者是"高等?？茖W(xué)校"，均是高職院校特有的后綴名稱，均是中國高等教育的重要組成部分，對促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展具有重要意義[2]。

隨著“科教興國”、“人才強(qiáng)國“戰(zhàn)略的深入發(fā)展，教育部相關(guān)智能部門為響應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革規(guī)劃，要求部分高等職業(yè)院校（國家示范性的）從2012年起開始允許與本科院校合辦，試辦開設(shè)本科層次的專業(yè)。在教育針對性方面，普通高等教育培養(yǎng)的一般是學(xué)術(shù)型人才，而高等職業(yè)教育一般培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，兩者的側(cè)重培養(yǎng)方向不同。

2、聲樂教學(xué)理論的基本內(nèi)涵

聲樂是一門神圣的藝術(shù)，是人類最美的“梵音”。想要真正的做好聲樂教學(xué)理論的研究，首先要做的是對聲樂事業(yè)和教學(xué)事業(yè)抱有一顆“赤誠之心”，要敬畏聲樂這門藝術(shù)，要敬重教育這門事業(yè)，只有這樣，才能從根本上了解聲樂的專業(yè)知識和相應(yīng)的教學(xué)理論，為高職院校聲樂教學(xué)理論研究實(shí)踐分析奠定基礎(chǔ)。

那么，聲樂教學(xué)理論到底是什么？

聲樂教學(xué)理論是聲樂相關(guān)專業(yè)的主修課程之一，是對于學(xué)生聲樂知識啟蒙的重要基礎(chǔ)，聲樂教學(xué)理論主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者去認(rèn)識聲樂藝術(shù)，去感受聲樂藝術(shù)，最后達(dá)到運(yùn)用聲樂藝術(shù)的目的，其本身是一種科學(xué)性規(guī)律。聲樂教學(xué)理論是對聲樂理論的一種豐富，通過聲樂教學(xué)理論研究，可以拓寬聲樂研究的廣度和深度，對個整個聲樂教育事業(yè)有非常強(qiáng)的貢獻(xiàn)意義[3]。

聲樂教學(xué)理論包含對聲樂理論知識的研究，在高職院校聲樂教學(xué)理論授課中基本上都是以專題講座的形式進(jìn)行的，是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課程。隨著諸多專業(yè)學(xué)者對聲樂教學(xué)理論的不斷探討和研究，聲樂教學(xué)理論的內(nèi)容已經(jīng)漸漸的趨于全面、系統(tǒng)，并且跟現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)實(shí)踐和研究有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。目前，國內(nèi)外很多專家學(xué)者對于聲樂教學(xué)理論的不少問題都有獨(dú)特的見解，給聲樂教學(xué)理論研究帶來了新意[4]。聲樂教學(xué)理論是將有關(guān)聲樂的理論集中起來，并且涵蓋了很多不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，比如說美學(xué)、社會學(xué)、史學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等，有助于對高職院校學(xué)習(xí)者更加系統(tǒng)的認(rèn)識聲樂、感受聲樂、運(yùn)用聲樂，對高職院校相關(guān)學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。

3、新時(shí)期高職院校對于聲樂教學(xué)理論的探究

3.1課程設(shè)置方面

當(dāng)前，高職院校聲樂教育專業(yè)的課程設(shè)置，總體來看比較科學(xué)合理，課程的相關(guān)設(shè)置也考慮了適用研究。但是在一些課程設(shè)置的細(xì)節(jié)方面仍有很多地方未盡如人意。 比如說在高職院校的聲樂相關(guān)課程設(shè)置中，學(xué)生的實(shí)踐課比例明顯不足，未能突出高職院?！胺菐煼缎浴碧攸c(diǎn)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾痈呗氃盒W(xué)生的“聲樂教學(xué)課”，注意在平日的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對聲樂教學(xué)理論的研究。再比如說高職院校的一些新型課堂，例如聲樂心理學(xué)，在高職院校聲樂教學(xué)理論的課程設(shè)置時(shí)沒有被列入設(shè)置之內(nèi)。在高職院校的聲樂教學(xué)理論研究中，實(shí)際的高職院校聲樂教育教學(xué)中，相應(yīng)的知識性課程太多，而能力性課程太少，某些程度上這樣的課程設(shè)置將直接影響到高職院校學(xué)生將知識轉(zhuǎn)為能力的進(jìn)程和質(zhì)量，最終影響整個聲樂教學(xué)理論的研究，對高職院校聲樂教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育也有一定的負(fù)面影響。

3.2教材選用方面

在高職院校聲樂教學(xué)理論研究中，要著重加強(qiáng)對教材的重新選擇和使用。目前來說，很多高職院校仍然使用陳舊的教材版本，并沒有對其相應(yīng)的教材進(jìn)行相應(yīng)的更新?lián)Q代。新時(shí)期中，高職院校對于聲樂教學(xué)理論研究中，要選擇科學(xué)合理的教材，要用發(fā)展的眼光看待問題，在眾多的聲樂教學(xué)相關(guān)教材中優(yōu)中選優(yōu)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這樣的一個新時(shí)期中，可以說是一個“知識爆炸”時(shí)代，相應(yīng)的信息更新度與知識更新度都很高，可謂是日新月異、新穎獨(dú)特。在這樣的時(shí)代下，高職院校聲樂教學(xué)理論研究要與時(shí)俱進(jìn)，多選用那些觀點(diǎn)先進(jìn)、思路超前的教材，要通過相應(yīng)的聲樂教學(xué)改革研究來適應(yīng)新時(shí)代對新型人才培養(yǎng)的需要，多選用針對性強(qiáng)的教材，教材選擇要注意實(shí)效性，實(shí)用有效才是“硬道理”。

總結(jié)：

時(shí)代是在不斷發(fā)展的，社會也是在不斷進(jìn)步的，高職院校聲樂教學(xué)理論研究也需要與時(shí)俱進(jìn)。在具體的高職院校聲樂教學(xué)理論研究實(shí)踐分析中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要用發(fā)展的眼光看待問題，要加強(qiáng)對聲樂知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)能力、實(shí)戰(zhàn)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)性理論研究的細(xì)節(jié)研究，真正的做到“知其然，知其所以然”，從而為高職院校聲樂教學(xué)理論研究實(shí)踐分析提供相應(yīng)的專業(yè)化幫助。最后，祝高職院校聲樂教學(xué)理論研究實(shí)踐分析工作進(jìn)展順利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸小兵，陸丹青，高職聲樂教學(xué)中多種唱法的共融與科學(xué)運(yùn)用[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012，（3）.1-7

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