巧用插圖，提升學生口語表述能力

周琴

摘 要：在進行初中英語教學過程中，教師應該合理地使用教材中提供的各種圖片，通過引導的方式讓學生仔細觀察一些圖片，并引導學生用英語的方式將這些圖片內容表述出來。通過這種方式開展對應的教學，可以有效地提升學生的動手能力和口語表達能力，對學生綜合英語能力的提升有很大的幫助。

關鍵詞：插圖；初中英語；表達能力

在進行初中英語教學中，教師要想更好地提升學生的口語表達能力，除了進行大量練習以外，教師還應該采用一些特殊的教學方式來豐富自己的教學手段，吸引學生更好地參與到口語練習過程中。具體的辦法有以下幾部分內容。

一、設置主題問題，讓學生充分想象

首先教師可以通過設置主題問題的方式來提升學生的想象力。想象力對于學生英語口語能力的提升有著很大的幫助，學生只有具有想象力，才能說出更多精美的英語語句。為此在教學過程中，教師應該先給學生提供一個有趣的主題，然后讓學生根據這個主題自主地尋找問題，隨后讓其他同學根據學生提出的問題展開聯想，并用英語將自己想到的內容表述出來，這樣就能很好地提升學生的英語口語表達能力。

比如，在講授課文“A trip to Hong Kong”（蘇教版初中英語八年級下）時，教師講課之前讓大家將注意力放在課文右側的一張圖片上。教師讓學生仔細觀看這張圖片，然后提出一個主題：“I believe that all of you know what the picture describe.But who can tell us something which the picture doesnt content？”教師讓學生尋找一些圖片中沒有的東西并補充道：“you can say anything you can think.”有了這個主題問題后，大家紛紛開始探討，有的學生問道：“Where is the Snow White？”基于這個問題，大家紛紛開始探討。有的學生說道：“She is behind them and we can not see her.”有的學生說道：“They havent seen her.”有的學生說道：“They want to take her back because she is playing in the forest.”大家紛紛表達了自己的看法。隨后教師引導學生繼續提問題，于是有學生問道：“What do they want to go？”大家又開始進入到熱烈的對話之中。通過這種方式開展教學，學生口語表達能力得到更大的提升。

二、提供真實事物，讓學生配合表述

對于學生來說，課文中的內容都是虛擬化、抽象化、平面化的，如果教師能夠在上課過程中給學生提供一些真實的事物，并集合這些事物開展對應的英語教學，就能有效地提升學生的英語表達能力。這主要是因為學生對于實際的東西更感興趣，當見到一件有興趣的物品后，會刺激學生的參與欲望，從而更好地提升學生的口語表達能力。

比如在講授課文“learning about the unit”（蘇教版初中英語八年級下）時，教師讓學生仔細觀看課文中A下面的圖片，并讓大家針對課文中的內容展開探討，教師說道：“Look at the picture.Can you tell us the use with every part？”這張圖片是一個關于計算機的圖片，教師讓學生用幾句簡單的口語內容將計算機各個零部件的名稱和用途表述出來，并拿出一臺電腦讓學生拿著這些零部件展開表述。于是有學生上臺后拿起一個鼠標說道：“You can check your email with a click of your mouse. ”隨后有學生拿起來一個鍵盤，說道：“This is keyboard.We can use it to type any words we want.”又有學生拿起一個主機箱，說道：“This is main unit.If we dont have this，we can not use the computer.”就這樣，大家紛紛用自己的方式將自己了解的內容用英語的方式表述出來。在練習的過程中學生口語能力得到很大的提升。

三、開展主題活動，讓學生參與提升

對于學生來說，在課堂中開展主題活動是非常有趣的。而要想有效地開展趣味活動，教師應該做到以下幾點。首先，活動最好是以小組的方式開展的，這樣才能讓學生更好地感受到集體的重要性；其次，活動必須富有趣味性和挑戰性，這樣才能讓學生更認真地投入到其中；第三，活動必須富有指導性，這樣才能讓學生在參與活動的同時積極地反思自己的行為。當教師嘗試組織類似的活動后，學生就能在參與這些活動的同時更好地提升自己的英語口語表達能力。為此，在實踐教學過程中，教師可以嘗試先給學生設置一些趣味的主題活動，然后引導學生參與到其中，在參與活動的同時提升自身英語表達能力。

比如，在講授課文Doing the right things（蘇教版初中英語八年級下Unit 5）時，教師讓大家仔細觀察課文中A下面的圖片，并說道：“大家仔細觀看這張圖片，然后分組開展活動，活動內容要求大家先了解畫面內容，并嘗試將內容表演出來，同時第三名同學將整個內容用英語的方式表述出來。”這個活動十分有趣，且富有一定的刺激性，因此大家紛紛參與到其中。一個小組的同學選擇了第四張圖片，于是教師給他們帶來了一根香蕉，學生開始表演，一旁的同學說道：“Dont litter the place with bananas，or such thing will happen.”隨后一位同學走上臺來，一腳踩到一個香蕉皮上，然后摔倒了。大家看完后哈哈大笑，并紛紛鼓起掌來。通過這種趣味活動，不僅可以提升學生的參與欲望，還能最大限度地提升學生的口語能力和合作能力，因此是非常值得教師采用的一種方式。

總之，在開展初中英語教學過程中，口語能力的提升是多方面的，利用插圖的方式提升口語能力是一個非常有效的教學方法。它的優勢主要表現在以下幾個方面。第一，圖片具有具象性，學生可以很直觀地看到即將要表述的各種內容；第二，圖片具有想象空間，學生可以通過觀看圖片的方式充分發揮自己的想象力，全面豐富自己的表述內容；最后，圖片具有趣味性，可以提升學生的表述欲望。為此，在開展教學過程中，教師應該充分利用課文中的各種圖片，從多種角度出發，提升學生的口語能力。通過主題問題、趣味活動、真實事物的方式，讓學生感受到圖片的藝術魅力，并在此基礎上開展對應的英語口語活動，定能取得意想不到的效果。

參考文獻：

[1]田雁冰.關于初中英語口語教學的實踐與研究[J].科技創新導報，2013（13）：171.

[2]葉紅萍.初中英語口語教學探索[J].山西師大學報（社會科學版），2012，39（S1）：185-187.

編輯 郭小琴