《頤和園》教學設計

摘 要：摘要：教學設計是課堂教學的一個重要環節，根據學生的實際情況設計他們喜愛的教學內容，夠使課堂教學效率最大化。下面本文就以《頤和園》教學設計為例，希望為教學工作者提供些許經驗。

關鍵詞：《頤和園》；教學設計；經驗

教學目標：

1. 認識本課15個生字，學會其中的11個會寫字。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。2. 理解課文內容，了解敘述的順序。3. 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。4. 了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。5. 學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1. 理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。2. 指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

訓練重點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學用具：多媒體課件

課前談話【課前板書：和園】

同學們，假期去旅游了嗎？去的那里？在游覽景點導游都會說什么？想不想當一回導游？那今天咱們就以“頤和園”為例子開個小小導游培訓班，學學怎么當導游吧！

一、 導入解題

各位導游，黑板上的課題空了一個字，哪位小導游能指導老師把這個字寫上呢！

1. 補題：板書：頤；2. 指導“頤”的寫法。理解“頤”的意思。

教師：頤和園是皇家園林，是當時的皇室統治者們休閑養生的地方。并且他們還希望天下泰和，沒有人反對他們。知道了課題的意思再來把課題讀一遍吧！

二、 檢查預習

1. 認讀詞語

出示：長廊 萬壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 堤岸 畫舫 十七孔橋

自由讀、小聲練讀、指名讀、跟讀。第一個站起來當導游，掌聲送給他，我還發現“佛”是多音字，他讀對了。怎么想的，為什么讀“佛”？

齊讀：佛香閣

2. 指導書寫：基于學情指導 范寫

我剛才轉的時候發現好幾位小導游“廊”這個字寫得不是很規范，我們一起在田字格中寫一寫吧！

邊寫邊說：“一點一橫豎撇長，廣字里面讀書郎！”請小導游們再工工整整地寫一遍吧！

學生練寫

三、 理文脈

1. 朗讀交流用自己喜歡的方式讀課文，交流：

它是一座什么樣的園林？交流：給你留下怎樣的印象？（板書：美 大）

作者的感覺呢？頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡——最后一段——拿起筆勾畫出來。除了這一句還有嗎？課件出示首尾段。看，作者首尾都在贊美“頤和園”，作者的這種寫法叫什么呢？誰知道？（“首尾呼應”“總分總結構”）

2. 默讀課文 理清順序

作者按什么順序游覽的？默讀課文2～5自然段，用筆勾畫出表示作者游覽順序的句子。

出示：表示作者游覽順序的句子。

這幾個句子中哪些詞語看出作者的腳步在移動？

從這幾個句子中看出隨著作者腳步的移動，景點在變幻，這種寫法叫移步換景。

四、 細讀

游賞長廊：進了大門，繞過大殿，我們來到了頤和園的第一站——長廊。這句話中有一個很平常但卻很關鍵的詞（有名）。長廊真的很有名，它被聯合國教科文組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界紀錄。請大家默讀課文第二自然段，邊讀邊思考，在書中找出依據。

預設一：“最長的長廊”。

700多米長，分成273間。700多米大約繞操場兩圈，273間是學校里所有房間的三倍還多，如果把這些房間一字排開的話，就真的像作者說的那樣：一眼——望不到頭（生接）。

指名讀 誰把你的感覺讀出來？

700多米，273間，作者用列數字的方法，告訴我們長廊到底有多長。真的好長啊！

指名讀 誰再來讀，讀出它的長？

齊讀 讓我們帶著這種感嘆一齊讀。

預設二：“最美的長廊”。

師引導：長廊除了是世界上最長的廊之外，它還是世界上最什么的廊？

師引：他想帶我們去看看長廊里的畫，別急我們就去看看。課件出示相關句子，并提問：長廊里的畫畫在哪里？生：橫檻上。

課件出示兩幅圖片，并問：猜猜看，橫檻在哪一幅圖中？

師小結：橫檻需要我們抬頭向上看，它是橫嵌在屋頂的長方形欄板，低頭看這個地方，放在門下的這塊橫木是“門檻”，我們經過這個地方的時候需要抬抬腳，否則就會被絆倒的。你看，一上一下，位置不同，讀音不同，意思也不一樣。大家可一定要記住了！

長廊里的畫僅僅美嗎？它還有什么特點？“畫最多的廊”。

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”（幾千幅，還是用數字）這句話也就是說：幾千幅畫——（都不一樣），每一幅畫——（都不一樣）。所以，它是世界上最長的——畫廊。

看來大家都很喜歡這些畫，想不想去看看那些畫？課件出示：各色各樣、五彩繽紛、美輪美奐的畫。

引背：幾千幅畫，沒有那兩幅是相同的，老師怎能畫的完呢。有花草，有蟲鳥，有神話，有傳說，游走在這樣的長廊里，仿佛來到了——（畫卷，仙境）。

出示長廊圖片同學們發現了嗎，長廊它是有頂沒墻的，設計者這樣設計是為什么呢？

配樂，自由讀第二段。更深刻的體會長廊的美。

五、 合作自學 試當導游

萬壽山：從下往上，無論在哪個角度你要介紹清楚什么特點？

昆明湖：比喻句寫出了昆明湖的靜，為什么不用三點水的滑而用這個劃？這時的湖水像鏡子，這樣劃過才沒有痕跡。

湖心島：特點？植物和朱紅的宮墻相互掩映這就是園林藝術之美啊！這些美好的句子和句子的描寫就是文章的血肉，我們還要學習作者是用什么方法把它們給連句成段的。

六、 總結

頤和園這座昔日的皇家園林已經被列入世界遺產名錄，美麗說不盡的何止頤和園，我國的“世界遺產”還有很多，學了本組課文我們知道了長城、秦始皇陵兵馬俑、故宮。放眼祖國還有三孔，黃山的奇松、怪石、溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭、曲徑通幽。（邊說邊出示圖片）。還可以放眼世界——

小導游們，你們去過那里旅游過呢？你最想給游客介紹哪一處景點呢？把你想說的話寫成導游詞吧！

作者簡介：

王曉霞，山東省濱州市，韓店鎮中心小學。