農(nóng)村中學(xué)“閱讀量”達(dá)標(biāo)實(shí)踐探索

向開(kāi)和

摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文素養(yǎng)要在一定的閱讀量中培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材編者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀量，只有量的積累，才有質(zhì)的飛躍。為此做了些實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀量；實(shí)踐探索

話題引言

如果數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家、原復(fù)旦校長(zhǎng)蘇步青如是說(shuō)。

語(yǔ)文如此重要，作為語(yǔ)文教師，務(wù)必要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本，這個(gè)根本就賴于閱讀量的保證。不管是提高考試成績(jī)還是提升語(yǔ)文素養(yǎng)，只有海量閱讀才能實(shí)現(xiàn)。

“就語(yǔ)文而言，（平衡應(yīng)試需要和開(kāi)放教學(xué)的）辦法就是鼓勵(lì)多讀書(shū)，別死扣教材教輔。閱讀面寬了，視野開(kāi)闊了，考試成績(jī)不會(huì)差，而素質(zhì)也會(huì)提升上去。”這是溫儒敏教授給我們語(yǔ)文教師的制勝法寶。（《新版語(yǔ)文教材，主治讀書(shū)少》）

閱讀總量

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”其中第四學(xué)段（7～9年級(jí)）：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”

達(dá)標(biāo)建議

課標(biāo)建議：

1.“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”

2.“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”

3.“鼓勵(lì)自主閱讀”“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)”“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃”。

4.“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。”

主編建議：

新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要。鼓勵(lì)“海量閱讀”，讀一些“閑書(shū)”。

語(yǔ)文江湖很大，有各種流派，你提出某種觀點(diǎn)，挑刺都會(huì)很多，但還是要抓住讀書(shū)這個(gè)本質(zhì)。

問(wèn)題途徑

葉圣陶先生早就指明了解決途徑：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該以整本書(shū)的閱讀為主，以單篇課文學(xué)習(xí)為輔。”中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師董一菲的實(shí)踐告訴我們：握緊“讀書(shū)”這個(gè)關(guān)鍵。然而，有教師、學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，時(shí)間從哪里來(lái)？新課標(biāo)明確提倡“少做題，多讀書(shū)。”可有的老師就放不開(kāi)，生怕題目做少了，真是“害死人”。當(dāng)然，也看自己怎么對(duì)待讀書(shū)，“如果喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，就不怕沒(méi)時(shí)間讀書(shū)了，堅(jiān)持每天擠出一點(diǎn)兒時(shí)間，讀半小時(shí)，一小時(shí)的”，也是做得到的。

書(shū)讀多了，受益的是學(xué)生，收獲的既是學(xué)生，也是教師。

實(shí)踐探索

梁開(kāi)喜明確指出：“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)到底靠什么？毫無(wú)疑義，必須也只能靠閱讀。”那么，怎樣實(shí)施呢？

1.閱讀進(jìn)課表。每周由教導(dǎo)室把閱讀課安排進(jìn)課表，由當(dāng)堂教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館閱讀，最能保證閱讀量的達(dá)標(biāo)。豐富的藏書(shū)，一定會(huì)給學(xué)生引向更加輝煌而廣闊的道路。

2.建班級(jí)書(shū)架。為了更好地有效利用圖書(shū)，我校已經(jīng)在各班級(jí)裝上圖書(shū)架，為給每位學(xué)生提供閱讀書(shū)籍創(chuàng)造了條件，每個(gè)班級(jí)配備了4名圖書(shū)管理員協(xié)助管理。圖書(shū)來(lái)源于學(xué)校活動(dòng)給班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)、愛(ài)心人士捐贈(zèng)的圖書(shū)、薄改計(jì)劃提供的圖書(shū)、班級(jí)學(xué)生自購(gòu)的圖書(shū)等。

3.建走廊書(shū)櫥。學(xué)校走廊較為寬敞，為便于閱讀，也安裝上書(shū)櫥，存放些學(xué)生喜讀的書(shū)籍。

4.開(kāi)放圖書(shū)館。我校的圖書(shū)館，是上海蒲公英兒童發(fā)展中心在全國(guó)建的第一個(gè)初中圖書(shū)館“礪志·蒲公英兒童圖書(shū)館”，藏書(shū)近七千冊(cè)，都是專為初中師生選配的讀物，涉及面廣，內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)。館內(nèi)設(shè)備先進(jìn)齊全，環(huán)境舒適，有專人分管，每天對(duì)師生開(kāi)放，可以在館內(nèi)閱讀，可以借閱。

5.開(kāi)展閱讀賽。語(yǔ)文教師可以在班級(jí)通過(guò)學(xué)生自發(fā)組織各種類型的閱讀比賽活動(dòng)。讀了八年級(jí)名人傳記單元，可以開(kāi)展“我所了解的名人”比賽，讀了《紅星照耀中國(guó)》，可以開(kāi)展專題探究“紅軍長(zhǎng)征的信仰與精神”比賽等等。

6.摒棄題海戰(zhàn)。“不靠繁重的作業(yè)，不靠頻繁的考練，不靠時(shí)間精力的苦耗，不靠反反復(fù)復(fù)的低水平的知識(shí)技能檢測(cè)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的讀書(shū)引領(lǐng)，這是希圖抓住語(yǔ)文教育的根本，為學(xué)生注入生命教育的真正內(nèi)涵。”人大附中特級(jí)語(yǔ)文教師于樹(shù)泉如是說(shuō)。于老師所教班級(jí)語(yǔ)文考試成績(jī)就是最有力的證明。

7.舉辦讀書(shū)會(huì)。我就某一著名作家最新出版的圖書(shū)或最近獲得大獎(jiǎng)的圖書(shū)信息提供給學(xué)生，然后讓其通過(guò)各種媒體搜集了解，由語(yǔ)文課代表組織讀書(shū)發(fā)布會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。

8.復(fù)印分發(fā)文。統(tǒng)編教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書(shū)，往往在課后練習(xí)中有推介，對(duì)于篇幅較大的就安排學(xué)生課外閱讀，如《語(yǔ)文》（八上）第7課后推介的《托爾斯泰》《三作家》《三大師》，第8課后推介的《居里夫人傳》等。而篇幅短小的，如第6課后的鄒韜奮與老舍的《我的母親》和第11課后的《與施從事書(shū)》《與顧章書(shū)》，我就給每位學(xué)生復(fù)印一份閱讀。

9.互薦經(jīng)典書(shū)。師生、家長(zhǎng)互相提供，各自向班級(jí)推介經(jīng)典書(shū)籍。韓少功先生認(rèn)為經(jīng)典作品的三條標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)新的難度、價(jià)值的高度、共鳴的廣度”。比如《西游記》《尤利西斯》《大獨(dú)裁者》《舞臺(tái)生涯》《阿Q正傳》《堂吉訶德》等等。

10.做讀書(shū)榜樣。很難想象，一個(gè)自己都不讀書(shū)的教師，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。“老師們必須多讀書(shū)，見(jiàn)縫插針、隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。”中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師董一菲這樣告誡我們。全國(guó)著名特級(jí)教師、教授、博士生導(dǎo)師竇桂梅老師毫不留情地指出：“教師就必須讀書(shū)。一個(gè)不讀書(shū)的學(xué)校就是一所沒(méi)有希望的學(xué)校。不讀書(shū)的教師是對(duì)工作的一種瀆職，不帶領(lǐng)教師讀書(shū)的領(lǐng)導(dǎo)是一種瀆職。”（《語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)——憑良心教書(shū)》）

語(yǔ)文教師必須做個(gè)讀書(shū)的榜樣。

11.分解閱讀量。“初一初二側(cè)重抓好高質(zhì)量的經(jīng)典閱讀，為孩子筑實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，打好人文精神的底子，初三則集中精力應(yīng)對(duì)中考。”梁開(kāi)喜老師是這樣實(shí)踐的。根據(jù)我們的實(shí)際，還可具體分一下：七、八年級(jí)閱讀量各為120萬(wàn)字以上，九年級(jí)20萬(wàn)字以上。先打好底子，再應(yīng)對(duì)中考，便于實(shí)施。

12.訂購(gòu)配套書(shū)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或語(yǔ)文教師的推介，讓學(xué)生或家長(zhǎng)自行訂閱或購(gòu)買(mǎi)與教材配套的名著或優(yōu)秀作品，帶到班級(jí)交流閱讀。

總之，有了海量的閱讀，必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文核心素養(yǎng)要在閱讀中培養(yǎng)，語(yǔ)文成績(jī)的提高要賴于海量閱讀。

編輯 韓 曉