淺析如何利用初中語文滲透中國傳統文化

黃博民

摘 要：中國傳統文化世代相傳、博大精深。它對于培養一個中學生的愛國情懷，提高中學生的人文素養，增加中學生的知識文化儲備起著至關重要的作用。而在全面推進素質教育的時代，傳承中國優秀傳統文化，充分發揮好中學語文學科在這一方面的重要作用，讓中學生感受到傳統文化的魅力是每一位中學語文教師義不容辭的責任。因此，作為一名中學語文教師，需要將中國傳統文化帶入初中語文課堂，讓學生認真體會到傳統文化的豐富內涵。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；文化素養

中國，一個擁有五千年歷史的文明古國，祖輩們世代相傳，為后人留下了燦爛的文化瑰寶——傳統文化。但是，由于時代的發展和社會的進步，對于傳統文化的傳承出現了明顯的斷層現象，教師們更傾向于教授新知識、新文化，學生也更樂于去學習與時代進步息息相關的知識，而忽視了對于傳統文化的弘揚和傳承。這就導致了大部分中學生古文學素養嚴重缺失，民族精神無法凝聚，傳統美德無法在學生身上得以有效地彰顯，更有大部分中學生對于傳統文化知之甚少，這是我國文化傳承的遺憾，也是目前我們在中學語文課堂中亟待解決的問題。因此，利用初中語文課堂滲透中國傳統文化，讓傳統文化的光輝盡情閃耀在中學語文課堂之中，是當前語文教師的重要教學任務，也是本文研究的主要內容。

一、立足于語文教材，發掘傳統文化豐富內涵

中學語文教材是每一位語文教師講授知識的重要工具，也是每一位中學生走入語文課堂、認真感受語文的魅力的重要幫手。但是目前，很多中學語文教師在應試教育的壓力下，更加注重的是語文教材的“工具性”，而忽視了蘊含于其中的“人文感”，只注重對于古詩文的講解，使每一位中學生都能讀懂古詩文，了解其中古文字的意思，但卻缺失了對于古詩文中蘊含的豐富的文化內涵的教授。因而，筆者認為，中學語文教師在研讀教材與備課時，需要對教材中所包含的豐富的傳統文化內涵進行深入挖掘，并向學生積極地傳授知識。

傳統文化內涵十分豐富，包含著“以人文本”的世界觀、人生觀、價值觀，在中學語文教材的《〈論語〉十則》中，就顯現出儒家對于人本精神的推崇與贊賞。傳統的文化里還包含著對禮儀教育的重視，中華民族歷來重視禮教，以“禮儀之邦”聞名于世界，從古代就發展出一套較為成熟的禮儀制度。“己所不欲，勿施于人”“孔融讓梨”等等在語文教材之中的知識無一不閃現著傳統美德的光輝。在傳統文化里更包含著濃厚的愛國主義思想。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“鞠躬盡瘁，死而后已”都在教導著學生樹立愛國思想，珍惜當代的和平。

二、主抓課堂教學，滲透傳統文化教育

課堂教學是學生學習知識、感受傳統文化的主要陣地。所以，作為一名中學語文教師，要注重激發學生對于傳統文化學習的興趣與熱情，以通俗易懂的方式向學生講授傳統文化里蘊含的豐富的內容，并引發學生思考如何在日常生活中傳承傳統文化、弘揚中華文化的瑰寶。

要想達到這一目標，語文教師可以在課前留足時間給學生預習，讓學生在家查閱相關材料，搜尋一篇古詩文所處的歷史背景以及在這篇古詩文背后的歷史故事，并在課堂上與同學相互交流，互相討論自己所查找到的資料，以豐富學生的文化底蘊，擴大其對于傳統文化的知識面。在課堂上，教師可以不再以自身的講解為主，而轉變為教師講解疑難問題，學生提出問題并互相交流討論。中學語文教師可以在講授一篇古詩文時，先把文中比較晦澀難懂的詞、句重點講解，然后讓學生自己根據自身的知識積累去研讀這篇文章，并將學生自身的感悟與全班同學進行交流，同學們也可以根據提出的問題進行思考、互相解答。讓學生真正成為傳統文化教學課堂的主體，充分激發他們對于傳統文化的興趣，從而更好地幫助中學生學習傳統文化、傳承傳統文化。

三、利用課外活動，提升傳統文化素養

對于傳統文化的學習不能僅僅局限于課堂之中，課外更是傳統文化傳承的場所。中學語文教師可以著眼于豐富多彩的課外活動，使每位中學生積極參與進來，將學生帶進傳統文化的殿堂。

在學校里，可以積極創建“國學經典誦讀班”，引領傳承傳統文化的潮流。在誦讀班內，中學生可以領略到傳統文化的多樣風姿，感悟傳統文化的魅力。并且，學生可以通過這樣一種形式，更加積極主動地去接觸傳統文化，打開自身的視野，不再認為傳統文化只是由一堆晦澀的語言和句子組織在一起，而是充滿著無限的趣味，使學生能夠產生無限的遐想。這便是對傳統文化的有益傳承。對于一份文化的學習，課堂教授固然重要，但是更應該利用好中學生充足的課外時間，重視學生在學習過程中的主體作用，讓學生能夠自主地去學習、去接觸傳統文化才是將傳統文化滲透進初中語文課堂的最佳方式。

綜上所述，傳統文化是我國文明的重要瑰寶，也是廣大語文教師在課堂教授時的重要內容，激發學生對于傳統文化的學習熱情，帶領學生感受傳統文化的魅力，體會到傳統文化所蘊含的文化底蘊是中學語文教師前進的重要方向，也是中學語文課堂的重要內容。

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編輯 張 俐