轉變教學觀念，實現三個超越

蔡云江

摘 要：高中生物是理科中的重要學科，也是高考中必考的科目。高中生物的教學通常分為兩大類，一是學習課程教學，二是復習教學，兩種類型的教學實際上都關系到學生成績的提升問題，故如何有效地轉變教學觀念，真正地實現教學目標跨越、教學模式跨越和引導學生提升動手能力的跨越是非常關鍵的問題。基于此，在此就高中生物復習相關問題進行初探和研究。

關鍵詞：教學目標；高中生物；有效教學

如果想進一步地提升高中生物教學的有效性，教師首先必須要轉變教學觀念，打破傳統的生物教學觀念和模式；其次必須進一步地對教學目標、教學情境模式和其他方面進行調整改革，來實際進行改革教學；最后則是要符合素質教育和新課改要求，使得高中生物教學更加完善和合理。為此可從以下三個方面著手。

一、制定正確的教學目標，深入把握和理解教材

必須根據學生的成績狀況和實際教學情況制定符合條件的教學目標，這種目標更多是從知識復習的角度來考慮的，只有擁有了比較明確的教學目標，才能真正體現出教學的方向和導向，從而更加緊密地根據自己的教學目標確定教學方法方式。根據當前新的課程標準，作為生物老師，應該創新教學方法和模式，避免將教學目的單一的知識化，要避免讓學生被動接受、老師機械傳授等現象。此外完整的教學目標要求老師不能僅僅進行知識的教學，還應該注重培養學生的創新能力。而學生在復習的時候也應該注重自身方法、思維、經驗和能力的提升。基于這一教學目的，教師要深入把握和理解教材，做到結合現代社會要求和學生的個性特點，制定合理教學目標和教學方案，旨在真正地實現生物教學的有效性。

二、創設情境

通過創設情境，能有效地引導學生將自身的精力和思維投入到生物探索和方法中去。具體來說，通過一定的創設情境，可以引導學生進入這個場面，從而真正地提升自己的空間想象能力，為學生創造更多的機會和條件，這樣也可以引起學生的復習興趣，有利于提升復習質量。如講到“遺傳的基本規律”時，老師可以針對這樣的問題先引導大家聯想到自己身上，讓大家思考，為何有的人是雙眼皮兒而有的人是單眼皮？這和父母的關系有多大？為何有的父母都是雙眼皮，自己卻是單眼皮？為何你和自己的姐妹的有著同一血緣卻有著不同的單雙眼皮？這些問題實際上都非常有價值，讓大家能結合具體的環境進行思考和探究，而老師也可以通過探究性的提問，調動學生的學習興趣，積極參與討論和學習過程。

三、注重實驗復習

生物復習可以分為很多種類，而不管采取什么樣的復習方法和策略，都必須將實驗復習融入整個過程，因為對于高中生物這門學科，既要講解其理論，也要講解其實驗的。而實驗在高考中也是屬于必考的項目，故如何提升高中生物實驗課的復習質量也是我們應該仔細思考的。

一般來說，實驗是科學研究的重要方法，而在生物研究和復習中，就應該逐步地讓學生掌握和了解生物研究的基本方法，讓其在復習重要知識的時候能自己進行實驗的設計、抽樣、樣本的分化，具體來說就是老師要讓學生掌握最基本的實驗方法，而針對具體的實驗課題來說就需要老師在進行一定指導后讓學生獨立自主地完成后續的相關工作。例如，當我們在復習與光合作用有關的實驗時，應該先讓學生自己復習實驗的基本流程和模型，這是進行下一步鞏固復習的基礎所在，學生可以自己先溫習普利斯特利和薩克斯實驗，并在其基礎上思考自己如何去設計和驗證“光合作用需要光”。老師應注重要求學生對實驗設計的可行性研究，這樣才能真正地讓“細胞膜屬于選擇透過性膜”這種生物理論得到驗證。而同時為了讓高三的學生更好地知道利用溶液培養法來研究植物的必需礦質元素，老師應該指導學生去成立一個實驗小組，通過小組合作，在最短的時間內得出最可靠的結論，通過小組的分工明確出需要的各種實驗工具、數據、材料等，如配制營養液、選取生長狀況基本相同的同種植物就是小組能通過分工合作加以解決的東西，這樣更能讓實驗具有科學性和完美性。在做好這些工作后，老師也可以自己開展實驗，讓學生知道和參與實驗的全部過程，并讓他們仔細觀察并了解實驗的各種數據和結果，學生懂得了如何運用實驗方法去研究問題，了解到科學地設計實驗的重要性，并從中理解了什么叫無土栽培。

在高中生物復習中，必須進一步的提升整個課程教學的質量，才能更好地全面的復習，引導學生逐步的掌握更為全面和專業的生物知識，而實際上在探討如何有效提升學生復習效率的時候，我們更應該強調老師和學生互動的作用，作為老師必須采取更為科學和先進的教學模式和方法，這樣才能真正地讓學生習慣和掌握復習要點，從而積極地應對高考。

參考文獻：

[1]王平.談提高生物課堂教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2009（3）.

[2]薛慶燎.高中生物有效教學的點滴體會[J].教育教學論壇，2010（24）.

編輯 段麗君