淺談初中信息技術教學中的游戲化教學法

劉潔

摘 要：嚴格意義上講，初中信息技術課程教學本來就枯燥無味，如果教師不改變自身傳統的教學模式，實際上是不利于相關教學課程有效開展的。為此，經過積極探索之后發現，游戲教學法的應用，能夠最大程度上提高學生學習信息技術課程的積極性，并且整個課堂的教學效率也得到了有效提高。鑒于此，主要針對“初中信息技術教學中的游戲教學法”這一主題進行淺談。

關鍵詞：初中；信息技術教學；游戲教學法

喜歡游戲是孩子的天性，美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”現在的初中生，多數都把游戲活動當作是生活中的重要內容，從科學角度講，主要是因為游戲本身具有刺激性和競爭性的特點。所以，將游戲教學法應用到初中信息技術教學課堂之中，學生學習的積極性也將得到根本上的提高。對此進行淺析，也是希望初中信息技術教育教學事業能夠獲得更加有效的發展。

一、游戲教學法的基本概況

1.關于游戲教學法的基本定義

游戲教學法，其實就是以游戲的形式展開相應的教學活動，并促使學生在輕松的氛圍中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺就能學到教材上相關的教學內容。簡單而言，游戲教學法也就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結合在一起，并最大化地引起學生學習興趣的一種科學的教學方法。

2.游戲教學法運用的意義

游戲教學法應用到初中信息技術教學課程之中，其實有著十分重要的意義，主要體現在兩點：一是提高教學趣味性，提升課堂效果。在初中信息技術課程中，傳統的教學模式是教師循規蹈矩地向學生灌輸知識，學生被動接受，從而使得整個教學過程枯燥乏味。如果在教學中穿插進游戲化教學，則能活躍課堂氣氛，使學生潛力得到充分發揮，最終獲得高質量的學習效果。二是通過這樣的教學模式，學生的專業技能能得到有效提升。尤其是將游戲與教學內容結合之后，學生在玩游戲這種寬松的學習環境下，則更容易通過實踐、競賽等形式學到專業知識，這對于提升學生學習效率和專業技能的掌握程度也是有很多幫助的。

二、初中信息技術教學中的游戲教學法體現

1.通過游戲教學開展新課程

初中信息技術教學課堂上，如果教師一開始就引入要教學的新內容，實際上是難以達到理想的教學效果的。但是使用游戲教學法，不但可以很好地引入新的教學內容，而且還將為學生后期進行相關理論知識的學習打下堅實的基礎。

比如，在講解“二進制”這一章節的時候，由于初中生從未接觸過二進制，課程本身邏輯性強，較為枯燥，如果講成數學課，會使學生存在畏難情緒。那么教師可以設計小游戲來開展課程。比如設計五張二進制數的卡片，分別畫上1，2，4，8，16個點，然后將卡片從大到小排列，正面朝上設為1，背面朝上設為0，然后教師通過翻卡片讓學生認識二進制。通過筆者實驗，這種教學方式能很快讓學生理解二進制的表示方法。學生，通過游戲聽懂了這些理論知識，體驗到成功感，也增強了對計算機理論知識學習的信心。

2.通過游戲教學培養學生的創新精神

一直以來，培養學生的創新精神和能力一直都是初中信息技術教學的重要目標，如今也成為新課標的要求。因此，教師在給學生布置上機操作任務的時候，應該盡量避免布置程式化的按步驟操作的任務，而應注重激發學生的想象力和創新精神。

比如，在教學“電子板報修飾”這章內容的時候，以往的操作練習通常是給一篇文章，讓學生按照要求進行文字和段落的修飾，這種操作練習模式相對枯燥，學生興趣不高。如果利用游戲化教學法，設計一些具有競爭性的游戲，如利用文字和段落修飾知識，組織學生進行電子板報設計競賽，這樣能瞬間集中學生的注意力，思維興奮點自然就落在了如何創新將板報設計得更好，更加與眾不同上。這樣學生不但掌握了基礎知識，而且其創新能力也會得到有效提升。

3.通過游戲教學提升學生的計算機操作能力

初中信息技術課程對于學生的實踐動手能力要求都較高，但是，很多學生僅僅在課堂上按照老師要求完成操作練習，課下卻無法將這種能力運用到實際生活中。針對這種情況，可以設計一些小游戲，讓學生舉一反三，提升學生計算機操作能力。比如：在講解“Windows的搜索功能”這一章節知識的時候，就可以設計一個有關查找的游戲活動，教師事先在學生電腦中放入若干小游戲，看誰能快速找到它，如果任務完成得好，那么就獎勵大家玩10分鐘游戲。在教學過程中，引導學生利用不同方法搜索游戲，這讓學生意識到學習完這一課程之后，可以快速查找到自己所需要的文件。在此背景下，學生濃厚的學習興趣也將會得到更加有效的激發，原本枯燥無味的練習過程將變得更加有趣，學生的操作能力也會得到相應提高。

雖然游戲教學法的應用，有利于初中信息技術課程教學活動的有效開展，但是作為教師，還是要嚴格遵循適時，適度原則，而不應該在實際課堂教學中過度依賴于游戲，只有這樣，游戲教學法的作用和效果才能在最大程度上得到彰顯。對于學生而言，他們的學習也會變得更加積極、主動。

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