高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究

王慧

摘 要：現(xiàn)在在校大學(xué)生的數(shù)量急速膨脹，大學(xué)生將面臨更大的就業(yè)壓力和更多的心理問題。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的一線人員，在大學(xué)生的心理健康教育中起著重大的作用，同時(shí)也肩負(fù)著重大特殊的責(zé)任，心理健康教育的效果關(guān)系著高校的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，針對高校輔導(dǎo)員群體開展大學(xué)生心理健康教育有關(guān)問題進(jìn)行創(chuàng)新性研究，探討利用已有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，摸索出適合我國大學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式和方法，是社會(huì)進(jìn)步對培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的必然要求。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康教育；創(chuàng)新研究

1大學(xué)生心理問題的成因及表征

大學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過渡階段。隨著家庭倫理、道德觀念和社會(huì)境況的巨大變化，這個(gè)群體逐漸成為一個(gè)機(jī)體健康、心理卻嚴(yán)重亞健康的特殊群體①。大量事實(shí)和研究資料表明，大學(xué)生群體中有相當(dāng)一部分人心理上存在著不良反應(yīng)和適應(yīng)性障礙，他們的心理健康問題業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生作為一個(gè)承受家庭、社會(huì)高期望值的特殊群體，自我定位較高，其心理問題有鮮明的特點(diǎn)，心理問題產(chǎn)生的原因也因地域差別（包括高校所在地的地域差異及大學(xué)生生源地的地區(qū)差異）、性別差異及年級差異②有著很大的不同。筆者認(rèn)為大學(xué)生產(chǎn)生心理問題與以下三個(gè)方面的原因有關(guān)：一是社會(huì)環(huán)境變革帶來的沖擊，二是家庭環(huán)境變化帶來的影響，三是教育環(huán)境變化帶來的影響。

大學(xué)生常見的心理問題主要體現(xiàn)在校園環(huán)境的適應(yīng)問題、自我認(rèn)知失調(diào)、人際關(guān)系障礙、與戀愛和性有關(guān)的問題以及求職擇業(yè)障礙等方面。

2大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及原因分析

2.1師資力量基礎(chǔ)薄弱

經(jīng)過多年的努力，我國高校的大學(xué)生心理健康教育教師隊(duì)伍正在逐步形成，但離實(shí)際需求還有很大差距。與發(fā)達(dá)國家平均每1000名大學(xué)生就有一名專職心理輔導(dǎo)員相比，中國每5000名大學(xué)生還不到一名心理輔導(dǎo)員，許多心理輔導(dǎo)員是由專職輔導(dǎo)員兼任，他們一般不具備對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)的能力。目前全國從事心理咨詢工作的人員尚不足3000人。全國1000多所大專院校，只有30%建立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，每所學(xué)校專門從事心理咨詢工作的人員往往只有幾名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要③。可以說，專職專業(yè)人員的缺乏嚴(yán)重制約了大學(xué)生心理健康教育的開展及工作實(shí)效。

2.2教育條件缺乏保障

源于傳統(tǒng)教育模式的束縛和高校管理層對大學(xué)生心理健康教育工作的重視不夠，加上教育觀念陳舊落后等因素，我國大學(xué)生心理健康教育普遍存在著經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、心理咨詢機(jī)構(gòu)可否對社會(huì)實(shí)施有償服務(wù)、心理健康教育教師的進(jìn)修與職稱評定等問題。近些年來，我國高校一般都建立了心理咨詢中心或心理輔導(dǎo)中心，為全校學(xué)生免費(fèi)提供心理咨詢與心理輔導(dǎo)，在實(shí)踐中取得了一定的實(shí)效。但上述機(jī)構(gòu)的運(yùn)行前景仍然堪憂，存在諸如機(jī)構(gòu)不健全、編制不落實(shí)、分工不明確、管理不到位、辦公及工作區(qū)域狹小、相關(guān)資料匾乏、設(shè)施的維修保養(yǎng)經(jīng)費(fèi)缺乏等問題。

3高校輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究的優(yōu)勢

3.1高校輔導(dǎo)員的特殊身份與角色。教育部明文規(guī)定，高校輔導(dǎo)員既是教師同時(shí)又是高校管理干部，既是師長又是朋友，這種多重身份與角色使之易于和大學(xué)生進(jìn)行溝通交流。高校中大多數(shù)輔導(dǎo)員與大學(xué)生年齡相仿，其知識背景、生活閱歷等也和大學(xué)生較接近，這種狀況可以淡化教師與學(xué)生、管理者與被管理者之間的代溝，便于以“朋友”的身份展開交往，使輔導(dǎo)員容易走進(jìn)大學(xué)生的心靈，這為高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育并進(jìn)行創(chuàng)新研究提供了良好的基礎(chǔ)。

3.2日常工作中，高校輔導(dǎo)員易于及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等接觸較多的人物。輔導(dǎo)員長時(shí)間和大學(xué)生打交道，工作范圍涉及大學(xué)生的方方面面，從而為輔導(dǎo)員接近并深入了解其心理狀況提供了可能。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及早進(jìn)行研究，疏導(dǎo)解決問題，將其消滅在萌芽狀態(tài)。

3.3高校輔導(dǎo)員能夠保證大學(xué)生心理健康教育及創(chuàng)新研究的較好施行。首先，心理健康教育是高校輔導(dǎo)員的工作之一，高校輔導(dǎo)員有責(zé)任、有義務(wù)將其做好。其次，高校輔導(dǎo)員是經(jīng)專門選拔而擔(dān)任這個(gè)工作的，具備相關(guān)的專業(yè)知識背景與理論水平。能夠熟練運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等知識對當(dāng)代大學(xué)生在心理活動(dòng)、意識形態(tài)、思維方式等方面進(jìn)行了解和把握。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，懂得如何使用專業(yè)知識，有的放矢地選擇相應(yīng)的解決辦法。再次，高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和實(shí)際情況，決定其與同學(xué)形成并保持密切的交往，對廣大同學(xué)的情況較為了解。最后，高校輔導(dǎo)員在和同學(xué)的交往中形成了特定的關(guān)系網(wǎng)，各項(xiàng)工作能夠得到傳達(dá)、反饋和認(rèn)真落實(shí)。這種理論和工作實(shí)踐基礎(chǔ)，使輔導(dǎo)員對學(xué)生了如指掌，能夠較為充分地保證大學(xué)生心理健康教育極其創(chuàng)新研究有效進(jìn)行。

4高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康創(chuàng)新教育的具體要求與方法

4.1高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做好知識儲備。高校輔導(dǎo)員要做大學(xué)生心理健康教育的疏導(dǎo)者及創(chuàng)新研究的先行者，首先要對大學(xué)生群體各種心理方面的特征及表現(xiàn)有所了解。如，大學(xué)生心理特征、心理健康狀況等。其次，加強(qiáng)與專業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)部門的溝通交流，不斷地掌握新的心理健康教育知識，不斷更新自身知識儲備與思想觀念。再次，作為高校輔導(dǎo)員，要不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。這樣，在實(shí)際操作中，才能正確分析大學(xué)生存在的心理問題，從而成功地加以解決。

4.2加強(qiáng)師生間的溝通交流，加大感情投入以增強(qiáng)信賴。長期以來，高校輔導(dǎo)員采取“提綱挈領(lǐng)”的班級管理方法，即下大力氣培養(yǎng)班干部、樹立典型，以此來實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理。這種方式有好的一面，但另一面是，在一定程度上減少了對大多數(shù)學(xué)生心理健康問題的關(guān)注。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，積極采取有效措施，擴(kuò)大與學(xué)生交流的覆蓋面和透射度，增強(qiáng)師生間的溝通，有效地預(yù)防大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。如利用宿舍訪談、節(jié)日慰問等形式與大學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位、寬領(lǐng)域的交流，達(dá)到增進(jìn)感情的目的，增進(jìn)彼此之間的友誼和信賴。

4.3迎難而上，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作。輔導(dǎo)員要建議學(xué)校積極創(chuàng)造條件進(jìn)一步建立健全心理健康教育體系，使學(xué)生的心理輔導(dǎo)或咨詢工作進(jìn)一步常規(guī)化、制度化。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢中心，通過心理普查、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢等形式進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)還要開展形式多樣的活動(dòng)，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告等，有針對性地向?qū)W生提供及時(shí)有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，著重指導(dǎo)大學(xué)生講究心理衛(wèi)生，保持良好心態(tài)，逐步達(dá)到人格的成熟與完善。

結(jié)束語

現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康問題一直受到廣泛的關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)積極參與到大學(xué)生心理健康教育的活動(dòng)中來，作好大學(xué)生身心發(fā)展的疏導(dǎo)者。本文通過分析大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，就輔導(dǎo)員如何提高對學(xué)生心理健康教育的方法進(jìn)行了闡述。

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