思維導圖促進英語單詞教學

戴紅蕾

思維導圖是可視化的認知工具，是一種將分散性思考具體化的方法。在教學過程中合理運用思維導圖，促進學生的學習熱情，充分調動學生學習的主觀能動性，發揮出學生的思維導圖的關聯性和趣味性等特點。本文就對思維導圖促進中小學英語單詞教學的效果進行深入分析和討論。

一、思維導圖在詞匯教學上的應用

（一）在英語書籍的應用

多數英語單詞的構成是有規律可循的，構詞法（word formation）便是其中的規律。可利用構詞法來編制思維導圖，從而可以方便學生的理解和記憶。如：形容詞/動詞+th： truth、length、youth、strength、depth.基數詞+teen： thirteen、fifteen、sixteen.把英語單詞的知識體系以單元模塊形式來編制。主題模塊（theme module）式思維導圖可以在單詞教學中起到一個主題。如Unit 2 My favorite season就運用到了主題模塊。

（二）在課堂教學上的應用

教師在單詞教學中應用思維導圖時，需合理運用新的知識，以促進學生的學習興趣。同時，也要幫助和指導學生對相關的知識進行體系的整合，并進行知識體系的拓展，以提高思維導圖的教學實效性。教師在對詞匯教學時，可以將新詞匯和已經學過的詞匯進行串聯整合，然后在對學生不熟悉的單詞進行重點教學。例如，在教授 Module 5 The Great Sports personality第二課時閱讀課時，教師可以利用思維導圖來復習有關sports的相關單詞，激活和鞏固相關詞匯。實踐證明，這種思維導圖能激活學生已有的相關背景知識，補充必要的新背景知識，啟發學生對有關話題的思考；能最大限度地調動學生積極思維，使學生在較短時間內復現、運用已有詞匯，真正實現激活相關的詞匯網絡。在英語的詞匯教學中，應當讓“頭腦卷起風暴，在智力激勵中開展創造”。

（三）思維導圖運用于英語復習

課后復習是知識鞏固的重要環節，教師要幫助和指導學生充分利用思維導圖進行課后復習，激發學生的學習效率和興趣。課后復習環節充分利用思維導圖，可以有效幫助學生復習課堂中的新詞匯，并對相關的知識點進行串聯，以強化記憶增強英語單詞學習效果。同時，還要利用思維導圖對課堂學習的知識進行整理，形成知識體系，有效擊破英語單詞教學的重難點，提高學生課后復習的效率，有效促進單詞教學實效性。

二、思維導圖在教學中的效果

（一）有利于提高學生的綜合處理能力

思維導圖能清晰準確反映關鍵的知識點，思維導圖能把學生的精力集中放在關鍵的知識點上，減少不必要的時間花費，在很大程度上節省了寶貴的學習時間。思維導圖良好改善了學生的信息處理和加工方式，在一定程度上提高了思維的處理能力。另一方面，思維導圖以立體圖的形式向學生展示知識體系，有助于促進新舊知識結構的整合，實現學生思維能力的提升。

（二）激發學習興趣提高注意力

思維導圖是圍繞中心主題來展開分支，給學生一種近在的“立體感”。每個人思考問題時，思維都是跳躍的，會產生豐富而別致的分岔，如果按邏輯理出來，思維很可能會變得混亂。思維導圖給了我們一個解決問題的全景圖，不僅在每一個細小節點上都能輻射出問題的要點。學生采用繪圖的方式來解決問題，不僅可以提高主題知識的理解，也能在想到的知識點做出標記，很大程度上激發學生的學習興趣。思維導圖能給學生一種身臨其境的體驗，學生有了這種體驗后，便會對自己所學的知識更加牢固，不會輕易遺忘，從而對學習充滿信心。

（三）有利于幫助學生辨析不同的詞義

在任何一種語言里面，每個單詞和其他單詞都有相對和相同的聯系。教師可以將英語單詞的同義詞、近義詞和反義詞進行歸類，極大方便了學生的學習。可以通過思維導圖將beautiful和clown，fat和thin，tall和short等單詞來建立反義詞單詞庫。把一些經常易混淆的詞語進行分門別類，以此來加深印象。如：here，hear的同音異形詞，又或者是同音異義詞，如there，their等。通過一系列的比較和分析，學生很快就能掌握這些不同類型的詞語。

綜上所述，思維導圖應用在中小學英語單詞教學中，可以充分發揮學生的主體作用，不斷啟發學生的創新思想和獨立思考能力，拓展學生的思維空間，進而有效提升英語詞匯學習的效果和質量。思維導圖可以把新單詞和儲存在自己記憶中的單詞聯系起來，形成一個框架，這樣就很容易理解學習的內容。制作思維導圖的過程能促使學生認真體會、觀察知識間的關系，發現各個知識間的關系，從而達到創新性的學習目的。

（作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮雙溪小學）

□責任編輯：鄧 鈺