小學語文有效課堂教學策略的研究

摘 要：在語文教學過程中，課堂教學是必須重點關注的內容，絕大部分的語文知識，都是通過課堂教學來實現的。在課堂教學過程中，應堅持按照一定的策略來實施，促使小學生在語文學習過程中，能夠獲得不斷的進步。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學；語文；課堂；教學；策略

相對而言，小學語文有效課堂教學的難度并不低，當代小學生群體和既往有很大的不同，他們面臨的是花花世界，傳統的課堂教學手段，難以對小學生的注意力充分吸引，還容易在教學過程中，產生師生矛盾的現象。小學語文有效課堂教學過程中，應堅持將小學生作為主體，對他們多多引導，減少強硬的干預，要尊重小學生的觀點和看法，促使他們提高學習的主動性。

一、 小學語文有效課堂教學的原則

在小學教育工作中，語文課堂教學的開展，一定要對小學生的想法充分的關注，既往的教學過程中，主要是通過傳統的教育方法來進行，因此在整體上并沒有獲得良好的成績，反而是造成了教學的較大不足。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為小學語文有效課堂教學的原則，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常的教學工作開展，需要對小學生的學習興趣充分的調動。教師的強硬干預和生硬指導，都難以讓小學生從內心來認可教師，因此在知識學習過程中，往往存在很大的抵觸現象，在師生關系上也不是特別的和諧。第二，在教學工作開展的時候，必須堅持對學生的觀點積極的分析。小學生在語文課堂當中，自身的觀點肯定擁有一定的緣由，如果僅僅是按照簡單的教學方法來完成，并不能幫助小學生取得較好的成績，還有可能在教學的方向上產生偏差。第三，小學語文有效課堂教學的時候，需要堅持對學生按照循循善誘的方式來操作，不要一開始就給小學生特別大的壓力。

二、 小學語文有效課堂教學的策略

（一） 加強興趣的良好引導

小學生在知識學習過程中，對于自身比較感興趣的內容，能夠投入更多的時間和精力來學習，自身的綜合進步也是比較明顯的。為了在日后的教育工作中取得更好的結果，應堅持對小學生的興趣做出積極的引導。例如，在新人教版的小學語文教材當中，教學《只有一個地球》這篇課文時，找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，教師真真切切地感受到了他們渴求的眼神。他們太想了解銀河、了解宇宙了。教師提出：“你們想問銀河有些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。通過開展這樣的教學方法，能夠促使小學語文有效課堂教學的水平獲得較大的提升，對于相關教學問題的解決，能夠取得較好的效果，在整體教育的可靠性、可行性方面，都能夠做出較大的貢獻。

（二） 加強學生的自我展示

從客觀的角度來分析，小學語文有效課堂教學過程中，堅持以學生為主體，不能僅僅在主觀的態度上有所明確，還必須在具體的教學手段上積極的展現，這樣才能讓小學生對于自身更好的展示，從而在學習過程中，擁有更多的動力。例如，有些小學生在朗誦能力上比較突出，我們在教學文章之前，可以要求這樣的學生進行文章的朗讀，一方面加深學習的記憶力，另一方面對其他同學進行更好的熏陶，促使學生的能力獲得其他同學的認可，為小學語文有效課堂教學的鞏固，提供更多的幫助。除此之外，在學生自我展示的過程中，教師需要加強一定的點評，并且讓其他同學進行一定的效仿，這就為其他同學很好地樹立榜樣，在教學的綜合成績上，能夠進一步的鞏固。值得注意的是，課堂上的學生展示，需要控制具體的時間。小學語文有效課堂教學的目的，是讓學生在學習效率、學習質量上更好的提升，如果運用太多時間來讓學生自我展示，并不能在未來取得良好的成績。

（三） 加強課堂感悟

就小學語文有效課堂教學本身而言，除了可以應用上述幾項教學方法，還可以在課堂感悟上不斷地加強。小學生在語文知識學習過程中，自身的感悟雖然無法應用語言特別準確的描述，但是這種感覺是切實存在的。在課堂感悟上不斷地加強，能夠推動小學語文有效課堂教學體系的進一步完善，對多方面的內容開展積極的分析和研討。首先，教師應該讓學生在課堂感悟過程中，通過言語述說，以及課堂筆記兩種方法來完成，這樣操作的好處在于，有利于小學生對于自身擅長的地方更好的發揮，促使寫作能力或者是語言能力，得到良好的培養。其次，在感悟分享的時候，要給予小學生較多的鼓勵和肯定，然后再進行糾正和引導。通過實施這樣的教學手段，能夠讓小學生對于教師的批評進行欣然接受，而不是展現為嚴重的排斥現象，有利于師生關系的穩定。第三，課堂感悟的強化，還需要適當地對類似文章，或者是相關的事件做出一定的分析，尤其是小學生世界內的一些時事熱點，都要在課堂上做出講解和感悟，這樣才能促使小學生在學習的成就上，不斷獲得較大的提升。第四，在階段性的語文知識學習后，要加強單元課程的總結，此時的課堂感悟，不僅僅集中在知識學習上，還需要對個人的學習態度、學習方法等，都做出良好的分析，讓其他同學擁有更多的借鑒。

三、 總結

本文對小學語文有效課堂教學策略展開討論，現階段的教育工作開展，在很多方面都能夠取得較好的效果，整體上的教學質量、教學效率得到大幅度的提升。日后，應繼續在小學語文有效課堂教學方面，不斷地健全教學體系，堅持推廣有效教學策略，促使學生的能力得到更好的鞏固。

參考文獻：

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作者簡介：李雪娟，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區街口街城郊小學。