中職生職業規劃教育的探索與嘗試

摘 要：中職學生相對于大學生而言，他們更加注重實踐，注重實踐的能力。因此他們更早關注就業的形勢變化，職業規劃教育這門課能幫助學生樹立正確的就業觀念、職業素養。讓中職生學會根據現實的形勢和自身的優勢制定合適的職業規劃，并根據其來調整和約束自己的行為，豐富學生的知識，提高學生的規劃能力和提高學生的職業素質，從而更好地適應社會發展的需要。做好職業規劃教育，為學生的順利就業奠定基礎。

關鍵詞：中職生；職業規劃；教育

一、 提高職業規劃教育師資隊伍的專業能力

任課教師的專業技能的提高是保證學生得到關于就業專業嚴謹的知識。教師在授課過程中，可以結合自己的就業經驗為學生提供就業的趨勢、社會所需人才的數量，為學生的未來提供一個參考的標準。學生在初次面對職業規劃時也許不能客觀的正視自己，讓他們自行判斷的話那么會造成目標過高或者目標過低，而且學生他們也沒有社會實踐的經驗，往往在判斷中產生不自信、擔憂的問題，老師需要及時疏導學生，保證學生心理健康發展才能讓學生順利的就業。因此在職業規劃教育中教師要注意關心學生的心理發展，多講述在求職時的一些小技巧，并在課堂上進行試演求職小劇場，從而加深學生在職場中求職技巧的掌握，以及在面試時應該如何保持怎樣的心態、表情和如何著裝。只有提高了師資隊伍的專業能力，并通過這些專業教師對學生的專業指導，讓學生擁有積極樂觀的心態和強硬的心理素質去面對社會。

二、 幫助學生合理規劃

首先，學生的職業心理處于一個變化的過程，所以將學生的個性與職業的匹配不能最終確定下來。面對職業規劃，不能讓學生遇到現實問題以后才思考如何去解決，而是要未雨綢繆，提前規劃好學生自己的方向。選擇合適自己發展的就業崗位。所以在職業規劃教育中教師要引導學生去分析自己，比如興趣、特長、愛好、技能、性格等方面分析，學生對自己的認識也許不夠全面，可以借助他人對自己的評價來幫助正視自己。比如家長、同學、教師等等，這樣學生才能對自己形成全面的認識，認識到自己的缺點和優點，從而找出適合自己的大致的就業方向。在自我分析這一過程中，我們旨在讓學生認識到自己的特點適合什么樣的職業，但不是說明學生就只能從這個方向去找工作，而是讓學生在清晰地知道適合自己的職業以后，進而在此基礎上可以做出正確客觀的職業規劃。

其次，每個人都有夢想，有自己的人生目標，并為了這個目標去奮斗，那么教師就需要幫助學生去找到積極有意義的人生目標，才能激起學生的熱情并為這個目標去努力。所以教師在引導學生對自己的優缺點有了較客觀的認識以后，接著再引導學生去尋找適合自己的職業，分析職業的就業趨勢，綜合各方面的因素進行分析，最終選擇適合學生的職業奮斗目標。

最后，學生有了自己的奮斗目標以后，沒有努力就不會實現，所以教師也要警醒學生做事要腳踏實地，努力細心的做好自己的每一件事，不要好高騖遠，學好自己的專業知識，只有學好自己的專業知識，才能在求職中侃侃而談，不擔心自己的專業知識不過關。還可以鼓勵學生參加與職業相關的活動，鍛煉一下學生自己，并在課堂上教師可以組織學生來一場相關專業的模擬訓練，鍛煉學生的膽量，學生還應多關注社會市場人才的需求，取得相關專業的職業資格證，取得進入職場的第一道門檻的資格，這樣才能做好其他事情，才能實現自己的理想目標，而不是說一堆空話卻沒有實現。

三、 師生交流，落實學生規劃

教師還要和學生多交流，了解分析學生的發展方向，對學生的職業規劃方向提出自己的建議和想法，幫助學生定位清楚自己的就業方向。從而讓學生不會在職業規劃上躊躇不前，舉棋不定。學生定的職業規劃大概是三種，一是“當官”，二是創業自己當老板，三是繼續往上讀，提升自己的學歷。每個人選擇的道路不一樣，適合自己的職業也不一樣。所以在學生確立了自己的職業規劃后，教師可以根據自己對學生的了解對學生及其學生選定的職業規劃進行綜合性的分析，幫學生分析清楚自己的能力和職業規劃之間的距離和還需學生改進的地方，并鼓勵學生去發揚自己的優點，克服自己的缺點，從而讓學生更好地適應自己的職業規劃。教師幫助學生確立好職業規劃以后，要幫助學生落實自己的職業規劃，實現職業規劃的目標不是一蹴而就的，它需要一步一步地去實現，教師可以引導學生將自己的職業規劃分階段實行，可分為小目標、中目標、大目標，并引導和監督學生先完成自己的小目標，培養他們自覺完成任務的習慣，從中讓學生體驗到成功執行規劃的喜悅，帶給學生取得成就的感悟。為學生實現自己的職業規劃奠定基礎。只有行動，才能實現自己的職業規劃目標，才能取得事業上的成功，所以對于學生的職業規劃，教師要做好自己的職責，對學生負責，督促學生執行自己的目標規劃，在教師的幫助下和自覺執行的情況下逐步培養學生的自覺獨立的意識，從而更好地實現自己的職業規劃。

四、 開展職業規劃大賽

為了加強學生學習的動力，提高學生對職業規劃的認識和增強學生的專業能力，因此學校可以舉辦相關的職業規劃大賽，為學生創造一個認識社會、認識職場的機會，并借此宣傳和普及與職業規劃相關的概念和知識，讓學生在頭腦中有這種意識的存在，并為之去努力，去奮斗。職業規劃大賽帶給學生的經驗拓寬了課堂上的知識，親自參加過職業規劃大賽的學生會獲得更加成熟的認識，獲得不同于之前的感知，豐富自己的閱歷，從而促進學生的學習觀、擇業觀的成熟發展，提高學生的就業技能，學校可以定期舉辦職業規劃大賽，以舉辦大賽的形式提高學生的職業意識，讓學生對未來的就業規劃有了更明晰的認識。

不管做什么事情，都需要提前有個規劃，做到臨危不亂，也能在學習的過程中有奮斗的目標和動力。職業規劃就是如此，職業規劃是每個學生都會面臨的問題，他們會在各種不同的活動中得到鍛煉，豐富自己的人生閱歷和提升自己的人生價值。教師應該盡力履行自己的職責，了解學生，通過引導教會學生如何根據自己的性格特點來選取制定適合自己的職業規劃，在不斷地鍛煉中獲得豐富的經驗，為學生以后的就業做準備，逐步實現學生的偉大理想。

參考文獻：

[1]孫媛媛.高職院校大學生職業生涯規劃教育的新思路[J].人才資源開發，2016（22）.

[2]楊陽.中職學校職業生涯規劃教育的思與行[J].科教導刊（上旬刊），2017（06）.

作者簡介：

石英，甘肅省武威市，民勤縣職業中等專業學校。