小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究

摘 要：在小學(xué)語文課程中，閱讀是十分重要的一部分，閱讀對于小學(xué)生能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用，所謂腹有詩書氣自華，通過閱讀訓(xùn)練可以幫助小學(xué)生增長知識，拓寬眼界，同時(shí)還可以陶冶小學(xué)生的情操。有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健全的人格。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中要著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。在具體的教學(xué)中，不斷的擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，在閱讀量增加的同時(shí)，小學(xué)生的相關(guān)知識也隨之增加。讓學(xué)生在閱讀中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從中獲取學(xué)習(xí)的滿足感。經(jīng)調(diào)查，目前我國小學(xué)語文與閱讀能力相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，因此對小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革是勢在必行的，具體應(yīng)該如何進(jìn)行優(yōu)化改革，本文進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；優(yōu)化策略

一、 在明確目標(biāo)中實(shí)施閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

要展開具體的閱讀教學(xué)，必須要以明確教學(xué)目標(biāo)和方向?yàn)榍疤帷＝處熢趥湔n時(shí)，對本節(jié)課要講的內(nèi)容要有一個(gè)深入的了解，具體在課后學(xué)生要從中學(xué)習(xí)到什么，學(xué)到哪些閱讀方法，通過閱讀獲得了哪些知識等等，都是教師在教學(xué)之前必須要明確的點(diǎn)，通過這些問題的考察，我們可以看到本次教學(xué)的教學(xué)效率，教師教學(xué)任務(wù)的完成率，經(jīng)過評判，若經(jīng)結(jié)果好，就表示本次教學(xué)的完成度很高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很好。通常教師把教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生在具體的閱讀中獲得的知識點(diǎn)，另一方面是指學(xué)生從閱讀中感受到的情感。好的閱讀會對學(xué)生本身產(chǎn)生一些好的影響，比如看待世界更加正確、客觀、完整等；閱讀可以豐富學(xué)生自身的精神世界。

例如，課文《陶罐和鐵罐》的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)可以分為兩個(gè)方面：第一，基本的教學(xué)目標(biāo)，即對文章中的十個(gè)字要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)識的程度，對其中的十四個(gè)字，要求學(xué)生做到會寫的程度。第二、可以流利的將這篇課文朗讀出來。具體的教學(xué)中可以采用角色扮演的形式來進(jìn)行，學(xué)生可以扮演鐵罐和陶罐，這樣學(xué)生可以身臨其境的感受兩者之間的事情，通過扮演，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，來表達(dá)對文章的感知，由此可以讓學(xué)生深刻感受驕傲和謙虛的區(qū)別，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)善良的謙虛的人。

二、 在文本內(nèi)容處理中實(shí)施閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)語文教師對閱讀這一部分還是十分重視的，不僅僅會給小學(xué)生布置一些課內(nèi)的閱讀作業(yè)，還會給學(xué)生布置一些課外的閱讀作業(yè)。但是效果卻不怎么樣，這是由于機(jī)械的增加閱讀量，過多的講解其實(shí)并不能很好的提高學(xué)生的閱讀能力。實(shí)際上教師給學(xué)生進(jìn)行批量閱讀訓(xùn)練以及講解是沒什么必要的。只需要精選一些好的有代表性的閱讀材料進(jìn)行詳細(xì)的剖析和解答。在閱讀能力的提升上，教師的作用實(shí)際上就是引導(dǎo)的作用。具體的閱讀能力還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自己來培養(yǎng)。教師要將閱讀材料進(jìn)行分類，比如散文、小說、議論文、記敘文等等大類是必不可少的，每個(gè)大類挑選幾篇有代表性的文章進(jìn)行詳細(xì)的講解。具體的講解中，教師要將本類閱讀中常見的問題羅列出來，并且給予深入的講解。為今后學(xué)生遇到同類題目時(shí)，可以得心應(yīng)手地做出解答。

例如，通常閱讀理解中會設(shè)置的題目有哪些呢？尤其是在記敘文以及小說中常見的問題有：“文章的主題思想是什么？”“文章題目的作用？”等等。在具體的教學(xué)中，針對標(biāo)題的作用教師要做出具體的分析解答，通常題目的作用有：“一語雙關(guān)、概括主題、點(diǎn)明本文中心、引起閱讀興趣、貫穿全文等等”，把這些整理歸納出來，給學(xué)生一一做出解答，那么以后學(xué)生在遇到類似題目時(shí)就可以有個(gè)參考。這樣就可以很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更大程度地提高了學(xué)生的閱讀能力。對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著很大的幫助。

三、 在學(xué)法遷移中實(shí)施閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

閱讀能力要想提高，僅僅提高閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師歸納總結(jié)教學(xué)方法是十分必要的。在具體的教學(xué)過程中，教師如果可以用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而在具體的教學(xué)中，大多數(shù)教師通常會進(jìn)入一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，那就是教學(xué)方法單一，僅僅是采用朗讀分析來教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)不僅枯燥乏味，而且還會導(dǎo)致教學(xué)效率得不到保證。這樣的話學(xué)生會缺乏閱讀的動(dòng)力，更加不可能感受到閱讀帶來的樂趣和滿足感，獲得閱讀技能以及提高閱讀能力更加是天方夜譚。由此，教師在具體的教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方案是必要的，特別是要增加教學(xué)的趣味性和廣泛性。在具體講授文章時(shí)，教師可以采用舞臺劇的教學(xué)方法來進(jìn)行講解，文章通過舞臺劇展現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以提高學(xué)生的閱讀效率。與枯燥的課堂講授相比舞臺劇明顯有魅力的多，角色的詮釋，有利于對文章的理解。參與表演的學(xué)生可以對文章留下深刻的印象，沒有參與舞臺劇表演的學(xué)生也可以通過觀看產(chǎn)生自己對文章的獨(dú)特理解。

例如，在具體的文章講授中，教師還借助多媒體的輔助，就拿《桂林山水》這篇文章來說，大多數(shù)學(xué)生都沒有親自去過桂林，也沒有切身的感受過那里的環(huán)境和風(fēng)景，閱讀文章時(shí)也不容易產(chǎn)生共鳴。多媒體呈現(xiàn)出來的影像正好彌補(bǔ)了這一不足，生動(dòng)形象的將桂林山水展現(xiàn)到學(xué)生面前。可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。

閱讀在人的生命中是一件貫穿始終的事，不論是有意識的閱讀還是無意識的閱讀都是與我們密不可分的。這就要求我們必須具備一定的閱讀能力，而這項(xiàng)能力是必須從小培養(yǎng)的，因此教師在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。教師需要認(rèn)真的選擇閱讀素材，確保教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和廣泛性，在學(xué)生閱讀之前做好引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的思維方法，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的將閱讀知識教給學(xué)生。這樣，老師和同學(xué)的共同努力，最終達(dá)到提高小學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

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作者簡介：

吳珍梅，福建省漳州市，云霄縣和平中心小學(xué)。