淺談如何構建小數數學高效課堂

吉文山

摘 要：高效是當今社會的熱門話題，學校更加注重教師在教學的過程中構建高效課堂，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，從而構建小學數學高效課堂。根據教學發展現狀就如何構建小學數學高效課堂提出了有關策略，希望對教師更好地創新教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：高效課堂；小學數學；生活化

一、充分使用生活化的教學方法，激發學生的學習興趣

生活化的教學方法能夠給學生提供更好的學習氛圍，這樣學生能夠在教師營造的生活化氛圍中提高對知識的認識能力，從而提高學生的學習效率，實現為學生構建小學數學高效課堂的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學數學的時候應該積極使用生活化的教學方法，將生活化的教學方法與小學數學進行有效結合。例如，在教學“分數的初步認識”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師向學生講述有關分數的內容，并對學生說：“下面請同學們仔細回想一下生活中有哪些內容運用到了分數”，學生積極回想生活中的內容，這時有的學生說“我們在音樂學習的時候經常會看到分數的應用，八分音符等于1/2拍，十六分音符等于1/4拍”，還有的學生說“我們在數據統計的時候也會看到分數的應用，人由小到大，身體的比例一直在變化。在第一次突增期過程中，初生兒的頭占身長的1/4，2歲時占1/5，6歲時占1/6，12歲時占1/7，到成人時僅占1/8”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面老師給同學們講述分數的具體內容，然后請同學們在學習之后說一說分數的特點。”有的學生說“分數中一定有分子和分母”，還有的學生說“分數能夠表示每份占總數的多少”，這樣學生在學習的過程中提高了對分數的認識。教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的分數進行回想的方式將生活化的教學方法與小學數學進行有效結合，這樣能夠為學生構建小學數學高效課堂，從而提高教師教學的有效性。

二、充分使用多媒體設備，給學生帶來直觀的印象

多媒體設備能夠轉變傳統的教學模式，讓教師將教學內容以更加直觀的方式展現出來，從而增強學生的形象思維意識，還能在一定程度上提高學生對知識內容的理解。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，能夠讓學生在了解基礎知識的同時逐漸突破重點難點問題。例如，在教學“認識時間”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師向學生講述在日常生活中應該怎么觀看時鐘：“這個長的表針是分針，這個短的表針是時針，比如說當短的表針指在六，長的表針指在十二的時候就是六點”，教師又向學生講述應該如何寫出時間：“我們剛剛了解到了應該如何看鐘表，同樣以六點為例，我們在寫的時候就可以用6：00的方式”。然后，教師利用多媒體設備向學生展示一張火車票，并對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，能不能在火車票中發現時間的有關內容”，學生認真觀看火車票的圖片，這時學生一站起來回答說“我在圖片中發現了時間是6：00”，這時教師笑著說“剛剛這位同學回答得非常好”，說著教師利用多媒體設備展示了一張時間為6：30的圖片，并對學生說：“同學們知道這是幾點嗎”，學生認真觀看圖片中的內容，這時學生二回答教師提出的問題“這是六點三十分”，這時教師對學生說“這位同學說得很好，現在大家是不是對時間的有關內容有所了解了”，學生在觀看多媒體設備中的有關內容的過程中提高了對時間的認識。教師在教學的過程中通過讓學生觀看時間圖片的方式充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠給學生帶來直觀的印象，還能激發學生的學習興趣，從而為學生構建小學數學高效課堂。

三、充分使用游戲教學法，發揮學生的主觀能動性

游戲教學法能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中，同時能夠讓學生在游戲中提高對知識的理解，讓學生在創新的教學形式中增強對知識的認識。例如，在教學“表內乘法”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師向學生講述有關的游戲規則“今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫做擊鼓傳花，游戲的規則是老師背對學生敲擊黑板，在老師敲擊黑板的過程中學生傳花，當老師敲擊黑板的聲音停下的時候，花落到哪位同學那里，哪位同學就要站起來回答老師的問題，下面游戲開始”。教師開始敲擊黑板，這時突然停下，花落在了學生一那里，學生一站起來回答教師提出的問題，教師對學生說“請回答二乘七得多少呢”，學生一思考了一會之后立刻回答說“應該是十四”，這樣的教學方法激發了學生的學習興趣的同時能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動中，從而構建小學數學高效課堂。

教師在教學的過程中通過充分使用生活化的教學方法，激發學生的學習興趣，充分使用多媒體設備，給學生帶來直觀的印象和充分使用游戲教學法，發揮學生的主觀能動性的方式創新傳統的教學方法，這樣能夠提高教師教學的有效性，從而構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

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