基于“翻轉課堂”的《根據歐姆定律測量導體的電阻》教學設計

茍冬梅

【摘要】隨著互聯網的普及，“翻轉課堂”“微課”教學模式在國內興起，越來越多的教師嘗試著利用“互聯網+”“翻轉課堂”“微課”來優化教學活動，物理實驗教學模式也可能會發生改變，在此思想指導下，嘗試著在實驗課中設計了《根據歐姆定律測量導體的電阻》。

【關鍵詞】“互聯網+”：翻轉課堂：“微課”教學：實驗教學

初中物理課程目標要求學生通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集數據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

翻轉課堂和傳統物理課堂相比，是一種顛覆性的課堂模式，尤其重視學生的自由學習，知識傳授從課內延伸到課外，幫助學生以多元化的方法學習新知識。另外，課內的知識講授注重內化性，并逐步加強師生之間的溝通交流。翻轉課堂使教師的知識傳授和學生的學習過程相互轉換調整，體現的是學生的學習主體地位，教學也更有針對性、實效性。

因此初中階段學生需要打好物理基礎，才能在未來的深度學習中更好地抓住物理知識點。物理實驗是物理教學中最重要的組成部分之一，只有進行實驗，才可以發現物理規律，發現物質之間內在的聯系;也只有進行實驗，才可以讓學生真正地走進物理的世界，盡情地進行探索。綜上所述，本人設計了基于“翻轉課堂”的《根據歐姆定律測量導體的電阻》課程。

《根據歐姆定律測量導體的電阻》課程說明：這節是北師大版九年級物理第十二章歐姆定律第二節內容。歐姆定律是電學中的基本定律，它是學生進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是電學的重點內容，本節課是歐姆定律內容的延續，也是初中物理教學實踐中一項重要的實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養。同時，作為對學生物理知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，針對每個學生的具體情況因材施教，真正做到為了每個學生的發展，設定了如下教學目標。

知識與技能：第一，知道用電流表和電壓表測電阻的實驗方法。第二，學會同時用電流表和電壓表測量導體電阻。

過程與方法：通過自己動手設計實驗，測量出導體的電阻，了解歐姆定律的應用。

情感、態度與價值觀：通過實驗電路的設計、連接及測量過程，培養科學探究的興趣。

教學重點：根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序;電流表和電壓表量程的選擇。

教學難點：第一，根據電路圖進行實物連接，排除接線中的故障。第二，滑動變阻器在電路中的作用。

一、課外：初步學習根據歐姆定律測電阻

通過微課觀看根據歐姆定律測電阻實驗過程，注意視頻中老師是如何連接各實驗器材、怎樣進行操作。完成學案一（實驗報告單中部分內容）：

第一，畫出實驗電路圖。

第二，選擇合適的實驗器材。

第三，設計實驗步驟及實驗記錄表格。

二、課堂：解疑、質疑、拓展——根據歐姆定律測量導體的電阻知識內化，掌握伏安法測電阻

（一）生生互動，師生互動解疑目標練習中的問題

第一，實驗電路圖及各用電器符號要規范、美觀。

第二，選擇合適的器材，不僅要考慮需要哪些器材，還要考慮器材的規格和性能，如電源的電壓，電壓表、電流表的量程的選擇;滑動變阻器的最大阻值和允許通過的最大電流值等。

第三，實驗步驟中是否設計了多次測量？為什么要多次測量？

學生分組實驗，教師參與到各小組中去。實驗結束后，補充完成學案一中實驗數據的記錄。

（二）展示學案二

實物連接與電路圖是否一致，若不同對實驗數據有沒有影響。閉合開關前滑動變阻器滑片的位置選擇。實驗中滑片左右移動時對通過導體的電流和它兩端的電壓值的影響。

實驗中根據測量的電流和電壓計算出的電阻值相差大不大？如有，原因是什么？導體的電阻與它兩端的電壓成正比、與通過它的電流成反比嗎？

先是小組內部討論完成學案二，小組之間相互質疑交流，師生一起討論分析。

實物連接與電路圖不統一，雖然不影響測量實驗數據，只會減少規范性，增加實驗操作的隨意性，而且考試中也經常要求根據電路圖連接實物，或根據實物畫出電路圖。

閉合開關前，應該先調整滑動變阻器的滑片，使它連入電路中的電阻值最大，電路中的電流最小，保護電路，安全使用電器和測量工具。實驗中隨著滑片位置的改變，由于接線柱的選擇不同（一定要保證“一上一下”的接法），電流和電壓的變化趨勢不同，但規律是一樣的。

計算出的電阻值不同，與實驗小組成員對電流和電壓的估讀不同有關，也與計算過程中保留的小數不同有關，所以要采用多次測量取平均值，來減少誤差的實驗方法;有的小組實驗中電阻發熱太高，影響了電流和電壓;還有的小組連線有虛接，測量值不正確，影響計算平均值。

電阻是導體本身的一種屬性，只與導體的材料、長度、橫截面積和溫度有關，而與通過導體的電流和它兩端的電壓無關，電壓與電流的比值與電阻的大小相等。

（三）學案三：拓展（課后通過互聯網完成）

實驗中的定值電阻換成小燈泡，測量值和計算值會不會受影響？

什么是電流表內接和外接？電流表內接和外接對實驗有怎樣的影響？

三、小結

第一，完成實驗報告單。

第二，評估與交流。