新課標下高中生物教學的生活化

李玲

【摘要】高中生物教學效果影響著學生高中生物的學習成績，更影響著學生的綜合能力提高。高中生物教師要深入了解學生的學習情況和狀態，把握學生教學生活化與教學效率之間的關系，在充分了解學生學習過程中容易出現問題的基礎上，認真落實教學計劃，減少學生教學生活化的學習負擔。

【關鍵詞】高中生物;教學效率;教學研究：生活化;新課標

引言

良好的高中生物教學方法更利于高中學生生物學習成績的提高，也有利于他們提高學習效率，養成良好的學習習慣。作為高中生物教師，應該對新課標下高中生物教學的方法有更深入的思考，并且及時總結教學方案，調整教學設計計劃，通過必要的方法，實現更加高效的生物教學。高中生物對于高中生來說是十分重要的，對于學生綜合能力的提高具有十分關鍵的意義。高中生物教師對學生的引導往往影響著生物教學進度。目前來說，高中生物教學生活化，可以在很大程度上促進學生反思學習內容，提升學習效果。

一、高中生物教學生活化的必要性

高中生物課程對高中生物教師提出了更加具有時效性、嚴峻性的要求，教師利用教學生活化開展教學工作，將會提高教學效率。下面就現有高中生物教學的教學生活化開展情況總結為以下兩個主要的方面。

（一）教學生活化可以提高教學效率

高中生物教師應該積極主動地調整適合自己的教學方法，尤其是要注意對學生教學生活化的引導，及時創新改進自己的教學方案。教學生活化有利于學生反思生物知識，并對高中生物學習體系有一個全面的認識。高中生物老師的教學態度，會對學生的學習培養效果產生關鍵的影響。而情景教學法可以加強老師和同學之間的溝通，特別是教師從自身做起，轉變教學態度，與學生建立良好的師生關系，營造一個適合提高課堂效率的氛圍，讓學生能夠在參與高中生物學習的過程中，體會到生物學習的樂趣。

（二）教師教學方案設計應該繼續完善

老師是學生參與生物學習的重要領路人，但是教師應該給學生一定的教學生活化空間，讓學生參與生物反思和生物知識的預習。教師通過在學習平臺布置教學生活化任務，讓學生及其家長及時了解學生學習狀態，更進一步地使學生能夠在愉快的學習模式下掌握知識，及時與家長交流，對學生的進步做出更加直觀清晰地分析。但是目前多數地區發展水平有限，不能夠將教學方案進行設計，不能夠與學生展開積極的合作與溝通，教學生活化效果不佳。鑒于此，教師應該優化傳統的教學方案，根據學生條件，促進學生參與教學生活化過程，并激發高中生生物學習興趣，讓學生掌握更多的學習規律，擁有更多的生物學習機會和實踐。教學生活化可以貫穿學習的始終，從幼兒園一直到大學學習都需要運用教學生活化，所以我們應該重視這一教學方法，在高中生物教學課堂上盡量多穿插生物方法的教學，改善高中生物知識的教學工作。

二、教學生活化策略

高中生物教學目標的盡快實現具有很大的實際意義，讓學生在教學生活化引導下學習，更好地促進教學活動。下面針對生物教學過程中出現的問題提出幾點建議。

（一）教學生活化的內容和形式要敢于創新

在高中生物教學過程中一定要注意自己處理問題的方法，真正的從學生的角度出發考慮實際問題，進一步實現良好的高中生物教學。在日常高中生物學習生活中加強學生基本生物知識的學習，更愉快地進行高中生物教學活動的開展。不僅對高中學生的生物學習負責，更要對我們教學目標的完成竭盡全力。在進行高中生物生活化教學時，全體教師不應該只是以教學中教學生活化為目的，而是應該把高中生物教學中教學生活化當作一種樂趣，更好地促進學生在愉快的氛圍中掌握生物知識。教師在充分認識學生學習情況的同時，要試探著抓住學生需求，幫助學生歸納梳理生物學習的目標，更好地開展生物教學活動。另外，我們也要利用多功能的智能化教學管理方法，及時總結高中生物工作內容。開展高中生物教學活動，并要在具體的學生教學生活化方法上創新，推動這項重要工作的開展。

（二）利用網絡技術平臺進行生物教學生活化

普通授課方法已經不能夠很好地為學生服務，這就要求高中生物教師需要積極主動地調整適合自己的教學方法，及時創新改進自己教學生活化的教學方案。隨著信息技術在高中教學中的應用越來越廣泛，教師必須盡快轉變教學方法，利用網絡平臺，比如遠程授課、慕課、微視頻等新型高中生物教學模式來改變傳統的教學生活化方法，促進學生教學生活化的實現，讓學生通過教學生活化的過程學習鞏固課堂知識，更好地開展生物教學活動，從而推動學生更好地進行高中生物的有效學習。

結語

高中生物教學生活化的培養可以促進高中生物學習目標的實現和學習質量的提高，也可以很大程度上減輕教師的教學壓力。需要注意的是教學生活化要切合實際需要。