南洋人人幫創業孵化訓練營項目可行陛分析

車國彩 梁偉雄

【摘要】為響應李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”號召，高校校園內掀起了—股“大眾創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。各高校積極鼓勵大學生創新創業，創建大學生創業的條件，為大學生開設了各類創業課程、創業培訓，同時給予大學生創業補貼。在此背景下我們提出了在大學校園內創建大學生創業孵化訓練營，為在校大學生創業就業搭建綜合服務平臺，本文則從南洋人人幫項目創業訓J練營的項目價值分析、項目實施保證、項目風險分析進行了可行性研究。

【關鍵詞】創新;創業：可行性分析

引言

互聯網技術的應用，促使電子商務開辟了新的天地，商業領域出現了前所未有的機遇。2015年1月，李克強總理在瑞士達沃斯世界經濟論壇上提出：推動大眾創業、萬眾創新。大學生作為社會主義建設新力量，是創新能力最強的一個群體，因此應積極響應國家創新創業的政策，各大院校應為大學生創新創業提供條件保障和打造良好的創業環境。

一、項目概述

大學生是一群有活力的人群，他們享受著美好的校園生活，渴望著被服務，他們有一定的消費能力，同時也代表著一定的生產能力，他們是大學的市場也是創業人群的一員，基于此，讓大學生創業去服務大學生成了南洋人人幫創業孵化訓練營成立的主要原因。南洋人人幫創業孵化訓練營以創業項目集成的方式，為在校的大學生打造一個吃、喝、玩、樂集生活娛樂于一體的綜合服務平臺。基于綜合服務平臺的構建，孵化出人人幫快遞代取代拿項目、水果幫預售項目、畢業幫跳蚤市場等，項目秉承的服務宗旨是：我為人人，貼心到家。創業孵化項目從校園生活的方方面面，全方位為在校師生服務，搭建其溝通消費者和創業者的綜合服務平臺，為廣大在校生在校創業提供了機會。

二、項目價值

由大學生在大學生活服務市場上創業，形成了人人幫創業孵化訓練營的主要職能。創業訓練營的可行性可以從項目的社會價值、品牌價值和商業價值來體現。

（一）社會價值

從社會的角度來看，本項目宗旨是：我為人人，貼心到家。主要是基于打造良好的校園服務，良好的校園體驗，有利于構建和諧校園。項目第一階段屬于項目試水階段，用1～2年的時間進行校園推廣，打造人人幫品牌，屆時再成立公司，以公司的形式進行運作。項目的校園推廣階段是大學生創業團隊的成長和完善的階段，我們積極響應國家雙創的政策，解決大學生本身的就業問題。吸納更多的應屆畢業生，解決他們的就業問題，更重要的是項目的長期運作，能孵化出各類的校園服務項目，為打造和諧校園、綠色校園做貢獻，能夠提供大量校內兼職崗位，解決校內部分貧困生的生活困擾。

（二）品牌價值

從品牌價值來說，校內生活娛樂服務這一市場品牌全國知名的并不多，現正風行的共享單車中的OFO，是基于解決校園出行設計，從北京大學的校園內孵化出來的。除了校園出行，校園內的衣食住行還存在廣泛的市場空缺，而我們人人幫創業孵化訓練營將打造出“我為人人，貼心服務”的人人幫品牌，培育和創造品牌的過程也是不斷創新的過程，自身有了創新的力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。因此在項目運作過程中始終把服務質量、企業口碑、塑造企業品牌作為項目的主攻方向。

（三）商業價值

從商業價值來說，國家政策鼓勵大學生創業創新，而人人幫創業孵化訓練營也緊跟國家政策新動向。從當前形勢和市場情況可以看出，創業孵化訓練營首推的快遞代取代寄服務項目適應了市場的需求，潛在客戶充足，從當前的市場情況看，還沒有任何一家企業從事本項目的經營，在當前屬于“藍海市場”。從現有運作的財務報表和數據分析，此項目為服務型項目，前期投資主要是勞動力資本人股，啟動資金少，而且是一邊運作一邊增加資金投入，資金壓力小，收益回報周期短，市場風險小，1年的市場推廣就可以開拓1.5萬在校生的校園，這是極具商業價值的。

總的來說，本項目具有極高的社會價值、品牌價值和商業價值，但是鑒于本項目的商業模式極易被模仿，因此提高“人人幫”的品牌價值是我們的主攻方向，并且始終堅持自我服務宗旨：我為人人，貼心到家。

三、項目實施保證

（一）項目內部環境保證

從項目實施的內部環境看，第一，人人幫創業孵化訓練營是大學生自發啟動的一個創業創新項目，此項目已于2017年10月在校內的創新強校工程中立項，得到了學校的政策支持及部分項目運營經費，同時此項目也得到了風創創業導師團隊的大力支持和鼓勵，有比較好的校內市場推廣環境。第二，人人幫創業孵化訓練營的創業團隊成員多元化，我們是年輕的90后，分布在不同的宿舍，有比較廣泛的人際圈子，會玩的會努力工作，是享樂與奮斗的融合體。有了這一幫有活力的團隊成員，使得項目非常接近市場，了解市場，或者說團隊相當于就是廣泛的校園市場。第三，創業孵化訓練營核心團隊來自不同的專業，有物流管理專業、工企管理、會計、財管等，因此項目在實施過程中就有了一定的技術支持和管理支持。第四，學校引進了SYB創業項目，作為在校生可以免費參與培訓，這對我們創業團隊的構建及能力提升提供了良好的培訓環境。

（二）項目外部環境保證

從項目實施的外部環境分析來說，第一，國家鼓勵大學生創業創新，并出臺了一系列政策來扶持大學生創新創業，而我們也積極響應國家的政策，順應創業，這使我們企業在初創時得到大學生創業補貼和稅收優惠。第二，“互聯網+”時代，電子商務的普及使得大學校園形成了一個旺盛的消費市場，校方出于學校治安及管理的安全，把大量商家屏蔽在外，實體商家出于成本考慮，大部分也不進校園，這使得校園形成了一個相對封閉的市場，學生的各項需求得不到滿足，而這一市場的空缺為大學生創業孵化提供了良好的外界條件。第三，從學校的地理位置來分析，由于學校遠離廣州市區，周邊沒有商業街，沒有大型的購物廣場，商業極其不發達，這給在校生的衣食住行造成了極大的不便利。因此在校生的衣食住行、吃喝玩樂便延伸出了很多的創業機會，而這些機會正是我們人人幫創業孵化項目的出發點。只要有學生需求，我們就想辦法去達成。

綜上可知，人人幫創業孵化訓練營項目的實施擁有國家雙創政策指引，依托學校創新強校工程項目，有風創工作室創業導師給予的技術指導及咨詢，同時有比較好的市場推廣環境，有一群擁有創業夢想的學生團隊，這些無疑成了人人幫創業孵化訓練營實行的保證。

四、項目運行風險分析

創業孵化訓練營的實施主要依賴于“懶人經濟”發展，其實施過程中主要面臨著內部風險和外部風險。

（一）內部風險

內部風險主要是來自項目需求的不均衡性、內部管理及資金風險問題。顧客需求時少時多，需求少時部分人員空閑下來間接導致利潤下降;需求突發性增多時，人員以及設備不足，導致配送不及時，也間接性的導致利潤下降甚至因服務不及時信譽度下降、顧客流失。如今校園服務項目陸續興起，學生創業的同時要兼顧學習任務，導致項目運行各個方面的規章制度還不夠完善，內部管理缺乏章程。從創業資金風險來說，創業成本不足，導致設備工具不足以及招聘成員受到限制;項目利潤空間小，導致沒有資金可與其他行業融資。

（二）外部風險

外部風險主要是來自市場風險，而市場風險主要是因為項目容易被模仿，帶來很多的競爭者。市場風險首先是指成本風險，項目提供的是服務型產品，提供服務的價格會隨著市場變化可能會發生相應變化，綜合成本評估不準，也會對成本控制造成一定的影響。其次是市場熟悉度風險，創業孵化訓練營成立的時間不長，需要一定的時間讓大眾發現和認可，甚至是信任的。

結語

從項目價值及項目實施保證的分析中可以看出南洋人人幫創業孵化訓練營是一個可運行、可操作、可檢驗、有效益的項目。通過這個項目，能夠為更多的大學生創造創業條件和營造良好的創業環境，讓大學生創業去服務大學生市場，解決大學生校園生活方方面面的問題，搭建創業者和顧客的平臺，讓學生能夠在大學中有一個美好的校園體驗。