乘活力之風(fēng) 揚(yáng)精神之帆

摘 要：社會(huì)主義精神文明建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣，內(nèi)容豐富，門類復(fù)雜的系統(tǒng)工程，貫穿在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活的各個(gè)方面。自改革開(kāi)放以來(lái)，黨中央高度重視精神文明建設(shè)，在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)背景下，“講文明，樹(shù)新風(fēng)”教育催開(kāi)了一樹(shù)又一樹(shù)圣潔美麗的文明之花，使人們的思想境界攀升到一個(gè)新的高峰，推動(dòng)了精神文明創(chuàng)建活動(dòng)向著更廣的范圍和更深的層次拓展和邁進(jìn)。基于此，文章將隆林各族自治縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“民小”）作為重點(diǎn)研究對(duì)象，闡述其在校園文化之下的精神文明建設(shè)路徑，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)校精神文明建設(shè)；作用；研究

一、 精神文明建設(shè)是學(xué)校師生奮發(fā)向上的一面旗幟，是乘風(fēng)啟航的一頂風(fēng)帆

（一） 春風(fēng)化雨般的“五化”建設(shè)

馬克思曾指出：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”，民小對(duì)既有資源予以有效地運(yùn)用，形成了教育性與人文性突顯的校園文化。另外，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了精心的設(shè)置，以保證步步有景，處處育人。通過(guò)學(xué)校的綠化、美化、硬化、凈化、亮化等五化建設(shè)來(lái)優(yōu)化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。步入民小校園，你會(huì)被綠草如茵的草坪及百花爭(zhēng)艷的花壇所傾倒，警示牌溫馨提示：“小朋友，謝謝你的愛(ài)護(hù)！”在如此美好的環(huán)境中，連淘氣的孩子都變得謹(jǐn)慎，生怕弄痛了可愛(ài)的有禮貌的花草。在“五化”建設(shè)中，民小的“凈化”做得最有成效，學(xué)校積極地組織并開(kāi)展“彎彎腰，伸伸手，動(dòng)動(dòng)腦”一系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與號(hào)召，不管身處校園內(nèi)外，要主動(dòng)地?fù)炱鸬孛娴睦c雜物，保證路過(guò)之處與停留之處不留下垃圾。除此之外，要積極主動(dòng)地做力所能及與舉手之勞的事情，為家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)以及校園的美化做出貢獻(xiàn)。

除此之外，民小對(duì)校園資源予以靈活地運(yùn)用，確保將校園內(nèi)部各角落作用發(fā)揮出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，選擇在教學(xué)樓的走廊與過(guò)道位置張貼名人字畫(huà)以及名言警句，定期進(jìn)行更換，進(jìn)一步增強(qiáng)其潛移默化的教育作用。而民小同樣對(duì)校園景點(diǎn)進(jìn)行了巧妙地設(shè)計(jì)，將學(xué)生的作品張貼在墻上，合理地設(shè)置出文化角，充分發(fā)揮傳窗、黑板報(bào)、閱覽室、校園網(wǎng)站等宣傳陣地的作用，以保證院校整體的人文氣息更加濃郁，使學(xué)生的理想和激情得以激發(fā)，而且學(xué)生能夠盡情地徜徉在文化氛圍當(dāng)中，實(shí)時(shí)感受中外文明，了解生命和科技的現(xiàn)實(shí)意義。在營(yíng)造優(yōu)美健康向上校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)少年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著教育、激勵(lì)作用，使學(xué)校校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土。

（二） 潤(rùn)物無(wú)聲的師德師風(fēng)建設(shè)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”民小校園文化建設(shè)卓有成效與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的師德、師風(fēng)息息相關(guān)。因?yàn)椤捌渖碚涣疃校黄渖聿徽m令不從”，在民小發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)全體教師提出了較高的要求，必須將修身養(yǎng)性當(dāng)做為人師的重要基礎(chǔ)，并積極倡導(dǎo)教師在責(zé)任、愛(ài)心以及學(xué)識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)與教師須牢記奉行教師五種精神：一是不計(jì)得失的犧牲精神；二是不甘落后的拼搏精神；三是愛(ài)生如子的園丁精神；四是認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神；五是終身從教的獻(xiàn)身精神。教師只有具有一定的師德修養(yǎng)，才能夠扮演好真善美的角色，并且在道德品質(zhì)與思想觀念等多個(gè)方面，通過(guò)個(gè)人的言行與舉動(dòng)，積極地影響學(xué)生，通過(guò)高尚人格為學(xué)生人格形成產(chǎn)生正面的影響。

教師的工作作風(fēng)和教風(fēng)是春雨，能滋潤(rùn)校園文化建設(shè)的沃土，催開(kāi)校園精神文明之花。民小的領(lǐng)導(dǎo)、老師以身作則，從自身做起，從小事做起，主動(dòng)撿起地面的雜物，在學(xué)生行禮的同時(shí)要主動(dòng)還禮，并且與其他同事互相幫助，發(fā)揮自身的榜樣作用。學(xué)校有一支自上而下團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，有較高師德素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，在無(wú)形中帶動(dòng)了全體學(xué)生健康成長(zhǎng)和優(yōu)良集體的形成，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，真可謂：“春風(fēng)化雨勤潤(rùn)物，催一桃李展芬芳”。

二、 不斷豐富第二課堂活動(dòng)以推進(jìn)校園文化建設(shè)

（一） 具有民族特色的文藝活動(dòng)

民小的生源大多來(lái)自移民區(qū)，學(xué)生有漢、壯、苗、彝、仡佬等民族，學(xué)校文藝組教師根據(jù)這一特點(diǎn)，本著繼承并發(fā)揚(yáng)各民族文化傳統(tǒng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生唱自己的歌，跳自己的舞，所以學(xué)校的“新歌苗語(yǔ)唱”，“原生態(tài)苗歌”也常給學(xué)校的文藝表演增添不少生色；“壯族快板”更是廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目如：2011年，學(xué)校“裙擺擺”藝術(shù)團(tuán)排演的大型少兒舞蹈《新游子吟》參加在長(zhǎng)沙舉行的第五屆全球中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀大會(huì)中獲“孔子獎(jiǎng)”。學(xué)校具有民族特色的文藝活動(dòng)，讓各民族學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“五十六個(gè)民族是一家”，知道了建設(shè)學(xué)校、建設(shè)祖國(guó)需要大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，所以在民小校園內(nèi)不存在民族偏見(jiàn)，所有孩子都親如兄弟姐妹，都是學(xué)校的文明小主人。

（二） 生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是最能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的一種活動(dòng)，既能提高學(xué)生身體素質(zhì)，又能提高學(xué)生心理素質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)上要和對(duì)手塞跑，人生中要和時(shí)間賽跑”。學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，體育競(jìng)技水平在全縣享有盛譽(yù)，學(xué)生女籃球隊(duì)在縣城小學(xué)籃球聯(lián)賽中曾經(jīng)連續(xù)奪冠。幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“四大節(jié)”活動(dòng)，努力通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”中豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情志趣，使學(xué)生們更勇于拼搏，也同時(shí)鍛煉了學(xué)生的受挫能力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和社會(huì)責(zé)任感。

三、 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著“十九大”的春風(fēng)，民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校園文化建設(shè)這片沃土上播撒了一粒粒希望的種子，收獲了一份份感人的驚喜，書(shū)寫了一首首探索和拼搏的頌歌。在校園文化建設(shè)這條陽(yáng)光大道上，民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)朝著“學(xué)習(xí)、思考、研究”的方向不斷努力，用辛勤去創(chuàng)造新的輝煌！

參考文獻(xiàn)：

[1]何建新.當(dāng)前高校精神文明建設(shè)基本思路探析[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2013（12）：73-74.

[2]單華杰.以校園文化建設(shè)為載體，創(chuàng)建特色學(xué)校[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）：76，86.

[3]孫業(yè)番.以校園文化活動(dòng)為載體推進(jìn)校園精神文明建設(shè)[J].才智，2013（7）：114.

作者簡(jiǎn)介：韋進(jìn)新，廣西壯族自治區(qū)百色市，隆林各族自治縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)。