對打造高效小學數學課堂的幾點看法

陳渠洲

摘 要：我國古代先人在數學方面的造詣是極其令人驚嘆和具有價值的，從最早的麻繩記事法到后來地動儀的出現，都和古人的智慧和數學計算思維能力分不開。而在現代生活中，數學的教育更是根據國家規定從小學就要開始，對于我們教師而言，這是我們的責任和任務，讓孩子們領會到小學數學課堂的神奇之處，對于學生而言，這是孩子們數學啟蒙的階段，對日后的生活和工作都有影響。但是具體上課中還有不少問題。因此，我們老師希望打造出一個高效的小學數學課，提高學生的汲取知識的能力和教學效率，創造一個良好的教學環境。對此，本文做以下分析。

關鍵詞：高效；小學數學；課堂教學

小學數學課是我國教育中不可或缺的一門重要課程，也是我們老師主要備課的方向和內容?，F代社會的發展，數學教學中也經過了多次改革，因此，許多新思想、新要求被提出，作為我們老師，就要進行相關備課，然后傳達給孩子們相應的知識，并且讓學生們利用知識解決生活中的問題，但是如今的小學數學課堂上，存在的問題比較多，例如學生們一看到數字就犯困、玩手機現象、發呆、即使聽課吸收知識也不佳等問題。這些都是我們老師在進行小學數學課堂教學中出現的主要問題。對此，我們老師迫切需要打造高效的小學數學課堂，這成為了我們所關注的重點。所以，提出以下四點看法。

1 優化教學方法，打造數學課堂教學的高效性

1.1 嚴肅教學

嚴肅教學指的不僅僅老師在進行數學備案時，在實際的課堂中，學生們總會出現注意率不集中等現象，即使讓他們做課前預習，課前預習的方法及能否進行預習都是未知數，小學學生都是活潑好動，貪玩，難以進行自律，所以，如何提高課堂效果就要從老師方面進行考慮。嚴肅教學是基礎，對于在課堂中出現問題的同學，進行不點評警告，這里要注意不要因此浪費授課時間，這具有警醒效果，仍然不見效可以上課時前5分鐘全體班級起立，讓學生們以良好的精神面貌進入聽課狀態，有助于頭腦清醒，鍛煉邏輯思維。

1.2 科技教學

現代教育的發展，要求我們老師要學會使用高科技產品應用教學。誠然，在進行小學數學課程教學時，我們可以應用此方法。這是最新的現代教育手段。例如，在人教版教材小學課本三年級上冊學習長方形和正方形時，我們可以對以下習題做成動畫演示效果。例：用一張長方形紙剪出一個正方形，說一說為什么這么剪。這樣就有利于增加孩子們的想象力和邏輯思維能力，調動他們的興趣，進而主動進入學習狀態，而不會干擾其他學生現象。因此，充分的運用科技手段是我們老師在進行教學任務時應該充分考慮到的要素。這樣才能更能讓學生們體現數學的直觀性和邏輯性，同時又豐富了教學內容。

1.3 活動教學

高效的小學數學課堂同樣也離不開有效互動，這樣不僅可以增加孩子們的學習動力，方便記憶和理解，還符合小學生愛動等特點，充分利用學生們的積極性來達到老師們想要的理想化效果。例如，在人教版小學數學三年級上冊的課本中，還是進行長方形和正方形的學習時，遇到如下習題，就可以展開小組討論。例：試一試，把一個正方形折成相同的兩部分。這種小組討論法只是展開活動教學的一種；其次，活動教學還不應該太狹隘，必要時可以進行室外課堂教學10分鐘，例如找出操場上的正方形或者長方形物體等等。這些都是有效的教學方法。除此之外，講故事、競賽、游戲活動等都是實現高效的小學數學課堂的手段。符合孩子們的年齡特征和心理行為習慣，這對于課堂學習具有高效的刺激作用，因此可以具體實施。

2 采取多種方式，打造數學課堂教學評價的高效性

在課堂教學中，我們教師要根據學生的年齡和心理特點采取不同的評價方式對學生進行評價。評價應本著既要尊重學生，又要創設和諧、民主、平等的課堂氣氛。上課時，我們教師對學生的表現必須做出一定的評價。評價包括對學生的激勵、表揚，也包括學生相互之間的評價、設疑、爭論。如果學生問題回答錯了，教師不要批評學生，這樣學生才可能暢所欲言地回答問題。同時，教師在課堂上關鍵時刻應注意協調與評價學生回答的問題，讓學生在充滿疑問、爭議、驚嘆和笑聲中獲得激勵與成功的體驗。評價的形式要多樣，可以是言語鼓勵評價，如很棒、不錯、會動腦筋、真精彩、你真棒等；還可以通過微笑、手勢、眼神等體態語言進行評價。

3 精心設計訓練題，打造數學課堂練習的高效性

3.1 練習題要有層次性

課堂練習是鞏固新知和獲取數學知識的重要手段，也是促進學生進一步深入理解知識、掌握技能技巧、教師反饋教學效果的重要途徑。因此，練習設計要體現層次性，以適應不同層次水平的學生。

3.2 練習時間要充足

因為應用知識和解決問題本身就是一個過程。學生對于所學的知識，必須要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構知識的框架和體系，才能完全轉化為自己的知識，并形成技能。在這一過程中，除了必要的輔導外，教師要給學生足夠的時間，讓學生大膽去操作和實踐，去尋找問題的答案，讓學生體會探索知識的樂趣。同時，教師要隨時巡查點撥疑難問題，誘發學生自己主動進行練習，盡可能地發揮學生的主體作用。

3.3 根據難易程度進行布置習題

我們老師在進行小學數學課本的備課過程中，要注意到不同學生的吸收程度不同，因此設計練習題也要具有針對性。例如人教版小學數學二年級上冊課本中，學習表內乘法這一頁，我們就可以進行以下練習：

（1）小飛機里共有多少人？

（2）把下面的加法算式改為乘法算式。7+7+7+7+7即_*_ ；15+15+15即_*_

這樣通過直觀的方法和改變思維的方法具體進行填空能讓學生們利于吸收知識從而進行掌握。

4 不斷總結教學反思，提升課堂教學質量的高效性

不斷總結教學反思，也是教師提高業務水平的一種有效手段。在平時的教學中，教師應對每一個教學環節預設與實際吻合、學生接受知識的程度、教師調控課堂狀況、課堂練習設計等方面進行認真總結，找出最佳教學方法，以便取得良好的教學效果，提高課堂教學質量。反思的主要內容包括思考過程、解題方式、語言表達、教案設計等。教師通過總結反思找出自己在教學中低效或無效的問題，可以在今后的教學中不斷改進，找出規律。

5 總結

打造高效的小學數學課堂使我們老師致力的首要目標。我認為，這是認真負責的體現，在實際的教學過程中，能夠感受到學生們的注意力不集中等情況，因此，我們也會做些相應改進，讓孩子們進行知識的有效汲取，從而使我們的數學課堂效果有明顯提高，不耽誤我們老師的授課進程，同時鍛煉孩子們的邏輯思維意識，這是我們進行數學教學的目的和根本。

參考文獻

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