論小學學校管理規范化的問題與應對措施

韋先鋒??

摘要：小學規范化的學校管理制度，對小學教學質量有著重要的影響作用。小學學校管理作為推進基礎教育改革的重點內容，需要引起學校管理者的重視。目前，小學學校管理中管理制度、精神文化管理與校園活動組織方面，仍存在一定的問題。針對于此，本文提出了積極的應對措施，以期能對學校進行規范化的管理，為小學教學質量的提高提供保障。

關鍵詞：小學；學校管理；規范化；問題；應對措施

一、 引言

伴隨國家新課標改革的不斷深入，小學各個層面的管理都需要更加規范化。小學學校管理在時代的發展下，被賦予了新的管理內容，不僅需要包含基本的制度管理，還包含了情態管理與教育思想管理。制度管理是學校崗位責任化的基本保證，需要確保學校的安全與合格化，保證師生能在一個健康安穩、合理的環境中教學學習；情感管理近似于人文管理，是對學校教師乃至學生的人格化管理，主要用于文化知識的傳播與教導；教育思想代表著學校對師生思想精神的一種管理，主要促使高尚情操和核心價值理念的形成，幫助人們樹立正確的人生觀與價值觀。良好的學校管理措施，不僅是提高小學教學質量的基本保障，也是學校管理者對管理新理念的把握和創新性實踐。在推進小學教育改革提升的階段中，需要重視加強學校的管理規范化，才能進一步有效地提升小學教學質量。

二、 當前小學學校管理中存在的問題

1. 管理規章制度建設不完善

通過觀察發現，目前部分學校中的管理制度尚未完善，導致學校管理者管理工作階段，沒有明確的制度規劃引導，管理職責范圍規劃不明確，讓學校管理工作更復雜難管。部分規章制度制定不嚴謹，曾經在某校的校規中，將“休息”標成了“窒息”，犯了較嚴重的錯字錯誤。除了制定不嚴謹，制度內容陳舊落伍、觀念落后，也是當前小學規章制度建設中存在的問題之一。例如，“禁止學生佩戴首飾，教師不允許化妝”等，這些陳舊的內容需要根據時代的發展來更新。學校管理規章制度的不完善、不嚴謹，容易導致管理者日常管理活動難以持續進行，致使整體的學校管理效果不樂觀。

2. 精神文化管理方面較缺乏

隨著小學教育改革的發展，學校管理建設中硬件設施配備越來越齊全，但卻忽略了對師生文化、精神方面的管控。很多學校在管理中，往往會將管理重點放在教學設備配置上，認為只要配置了一流的基礎設施設備，就意味著學校管理達到成功。事實上，精神文化、綜合素質的管理，更是學校管理中的重點內容。教育是一項長期、繁瑣且持久的工作，教師服務意識不高、怠工等現象時常出現，而學校管理時對這種消極工作態度沒有重視，也沒有進行及時的調節，缺乏精神層面的引導。而學生對于基本的校園宗旨都不了解，校歌、校訓等也不一定能背全。學校文化精神管理是一項長期的系統工程，缺乏實際性的落實，學校管理工作必然成效不高。

3. 校園文化活動組織效果不明顯

小學校園內皆為活潑好動的孩子，校園內的文化活動組織尚有欠缺。校園文化活動內容不豐富，學生在校內感受不到充實有趣的校園文化，也是學校管理中的缺失與不足之處。校園課內與課外時間安排規劃得不合理，學生課程學習時間較多，課外活動時間被縮減，容易給學生們造成過大壓力。此外，校園內課外活動安排，往往更多的是運動會、拔河比賽、知識演講比賽等，實踐創新力度不足，與校園創新發展目標不相匹配。

三、 提高小學學校管理規范化的措施

1. 完善學校管理規章制度，提供良好的制度保障

完善的學校管理制度建設，能對學校管理工作形成有力的約束與激勵。規章制度的擬定，需要符合當前的教育方針，順應當代教育發展的步伐。制度擬定的內容，需要符合人文教育的發展理念，既要合理同時也要守職。對于校內職責任務的管理，需要規劃好學校各部門的管理職責與任務，明確每一位管理者的職責范圍，讓每一項管理工作都有章可循。管理權限的分布要有針對性且均衡，不可過分集中或過于松散。可通過建立教師獎懲制度與假期放寬制度，形成有力的激勵機制，能有效激發教師的工作積極性。

2. 深化師德培訓教育，樹立良好的服務意識

為了推進學校的管理建設，學校需要有針對性地進行精神文化培育，提高教師的教育服務意識。有序開展系列的師德培訓活動，幫助教師樹立良好的教育服務意識。可利用定期的例會時間，通過組織大家學習《教師法》《教育法》的方式，提高教師的政治修養。每學期定期組織教師撰寫教學心得，培養教師的職業操守，倡導愛崗敬業的教師精神。引進更多優秀的教師，建設優秀的師資隊伍，壯大學校的師資規模，提高本校的師資口碑，增強本校的影響力。

3. 注重校園文化活動組織，構建良好的校園文化氛圍

組織校園文化活動的方式，有利于校園管理的有效進行。可以學校所處的地域環境與資源為基點，有針對性地開展文化特色主題活動。校園活動規劃要有特色、亮點，內容多樣化，具有吸引力。主題活動盡量涉及德育、美育、體育及智育等，讓師生們在參與的過程中，既能享受到活動的輕松有趣，也能從中提升自身的文化素質。均衡學生們課程學習與課外活動的比例，加大課外實踐能力的培養，可開辦“校園地方讀物文化月”的讀書活動，讓學生有更多的課外閱讀時間，通過閱讀提高學生的閱讀學習能力。通過組織校園活動的方式，讓師生對校園有更深入的了解認識，促進小學校園的管理。

四、 結語

小學校園管理是一項長期的系統工程，需要通過制度完善、精神文化管理，以及開展多樣化的校園活動等措施，一步步構建并完善起來。這其中不僅需要管理者實行正確的管理措施，還需要眾多教師、學生們的配合。只有師生和睦相處，教師之間同攜共進，才能建設出具有本校文化特色的校風，才能發展特色校園文化建設，這是促使小學學校管理健康發展的有效途徑。

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作者簡介：

韋先鋒，小學一級教師，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市大化縣共和鄉中心小學。