高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對策

董晶

摘要：英語寫作占據(jù)著高中英語試卷分值的比重較大，因此說英語寫作是英語教學(xué)的重中之重。所以，在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重對學(xué)生英語寫作的教學(xué)，提升高中學(xué)生英語的書面表達(dá)能力，從而為高中學(xué)生考入理想的大學(xué)而保駕護(hù)航。因此，本文著重探討高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

對于高中英語寫作而言，要求高中學(xué)生具備一定的英語寫作基礎(chǔ)，并能夠運(yùn)用英語而對事實(shí)進(jìn)行表述，使學(xué)生的個(gè)人情感以及觀點(diǎn)都能夠注入到英語寫作之中。就英語寫作教學(xué)目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，仍有許多消極因素阻礙學(xué)生英語寫作能力的進(jìn)步，所以，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的解決對策，從而使高中學(xué)生的英語寫作水平取得切實(shí)進(jìn)步。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在高中英語寫作教學(xué)中，由于許多教師還未能采取有效的方法，致使英語寫作教學(xué)的效率極其低下。高中學(xué)生不能夠有效投身于英語寫作學(xué)習(xí)中，那么自然就難以取得寫作水平的進(jìn)步。另外，師生的互動(dòng)性不足，也是現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀之一，部分英語教師存在思想保守的狀況，慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，并且也不善于與學(xué)生溝通，只是簡單的對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行批閱，不能夠有效了解學(xué)生在英語寫作中遇到的實(shí)際困難，長此以往，會(huì)使高中學(xué)生的英語寫作形成問題堆積，最終使高中學(xué)生的英語寫作水平無法提升。

二、高中英語寫作教學(xué)有效對策

高中英語寫作教學(xué)有效對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是漆黑夜空中的星星，有了興趣，才能夠使學(xué)生看到閃爍的光亮。所以，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓高中學(xué)生切實(shí)感受到英語習(xí)作所蘊(yùn)藏的魅力。在高中三年的時(shí)光里，教師應(yīng)制定出有效的寫作教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而使高中學(xué)生的英語寫作能力取得循序漸進(jìn)的進(jìn)步，避免因慌亂無章的教學(xué)計(jì)劃，對高中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。如教師應(yīng)在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，多讓學(xué)生進(jìn)行寫作句子的練習(xí)。高二階段時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語寫作時(shí)的銜接能力，使高中學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄哂袑哟胃械挠⒄Z作文。到了最后的高三階段，就是一個(gè)沖刺的階段了，教師應(yīng)注重對英語寫作的整體教學(xué)，使高中學(xué)生的英語寫作能力取得全面進(jìn)步。通過這三個(gè)階段循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，高中學(xué)生的英語寫作水平必定會(huì)取得有效的進(jìn)步，使其真正的英語寫作水平能夠從容的應(yīng)對高考，最終幫助高中學(xué)生考入理想的大學(xué)。

例如，在進(jìn)行英語寫作的句子練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生從簡單的句型入手，并依據(jù)此進(jìn)行簡單的英語寫作，對于學(xué)生的寫作成果，教師應(yīng)多予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的自信心，讓高中學(xué)生能夠從心理上愿意進(jìn)行英語寫作，最終實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語寫作水平的快速進(jìn)步。

（二） 加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，由于教師嚴(yán)肅的態(tài)度以及一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，讓許多學(xué)生都對教師存有畏懼情緒，不敢與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，致使高中英語寫作課堂十分枯燥乏味，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)時(shí)常常感到昏昏欲睡，不利于學(xué)生英語寫作興趣的提升。所以，在現(xiàn)階段的高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，不斷增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建出和諧友好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而使高中英語寫作教學(xué)的效率得到提升。

教師可以在英語寫作課堂中利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放英文電影，并通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)高中學(xué)生運(yùn)用英語將電影中的部分內(nèi)容表述出來，這種方式不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高中英語寫作的高質(zhì)量教學(xué)。

（三）加大寫作練習(xí)的強(qiáng)度

練習(xí)可以起到熟能生巧的作用，能夠使學(xué)生在有效練習(xí)中，培養(yǎng)出英語寫作的感覺，使學(xué)生在英語寫作時(shí)能夠如魚得水，自主的游曳在寫作之中。所以，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)加大寫作練習(xí)的強(qiáng)度，可以為學(xué)生布置出關(guān)于寫作的題目，讓學(xué)生根據(jù)題目充分發(fā)揮自身的思想以及實(shí)際的寫作能力，在學(xué)生完成寫作過后，教師應(yīng)對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行有效批閱，并善于在其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語寫作時(shí)的不足，進(jìn)而采取積極有效的方法，幫助學(xué)生改正問題，從而使學(xué)生的英語寫作之路能夠一路順暢，不斷取得英語寫作水平的切實(shí)進(jìn)步。

例如，教師在講解文章時(shí)，可以讓學(xué)生針對該篇文章的內(nèi)容，表達(dá)出內(nèi)心的閱讀感受，而后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，使其情感能夠充分融入到實(shí)際的寫作之中。通過這種練習(xí)的方式，能夠避免學(xué)生在寫作時(shí)無思路的問題，使學(xué)生在英語寫作時(shí)能夠文思泉涌，從而寫出一篇上等之作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣是成功的一半，若學(xué)生具備較強(qiáng)的英語寫作習(xí)慣，那么必定會(huì)取得英語寫作水平的切實(shí)進(jìn)步。所以，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常的寫作學(xué)習(xí)中能夠不斷的進(jìn)行積累，豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，使高中學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)得到提升。并且，教師可以多傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如讓學(xué)生寫英語日記，以及多聆聽英文歌曲等，使高中學(xué)生能夠受到良好的熏陶。另外，在日常的英語寫作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)手寫作的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語課外閱讀，使高中學(xué)生在不知不覺中形成英語的語感，這樣長久下去，勢必會(huì)使學(xué)生取得英語寫作水平的提高。

三、結(jié)語

總而言之，對于高中英語教學(xué)而言，寫作是其中的一個(gè)關(guān)鍵部分，并且還能在一定程度上對學(xué)生英語綜合水平的進(jìn)步產(chǎn)生影響。在高中英語寫作教學(xué)中，若想使學(xué)生的寫作水平取得切實(shí)的進(jìn)步，就必須注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生寫作技巧的提升。并且，教師應(yīng)為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件，多給學(xué)生提供英語寫作的題材，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語寫作水平質(zhì)的飛躍，以不斷夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

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（作者單位：長春市第一五一中學(xué)）