快樂教學法在小學音樂課堂中的運用

臧詩杰

摘要：對小學藝術修養進行培養的一門學科就是音樂，在小學音樂課程教學的過程中學生能夠快樂的學習，在課堂教學中學生的心情是愉悅的、激情的，整個課堂氛圍是快樂的，讓學生充分的感受到音樂帶來的輕松、喜悅和歡樂。并且小學音樂教學不僅僅對學生理智與情感的協調發展有促進作用，還能夠對學生的審美意識進行培養。因此在小學音樂課堂中應用快樂教學法，讓學生通過音樂感受快樂，激發其對音樂課程的學習興趣，對其人文素養的培養也具有一定的促進作用。

關鍵詞：快樂教學 小學音樂 課堂情境

與傳統音樂課堂教學模式相比，快樂教學法的教學效率更高，其能夠讓學生對音樂學習充滿興趣和熱情。快樂教學法更關注建設小學音樂教學環境，對于師生和諧關系以及師生之間的有效互動更加的重視。小學教育階段開設音樂課程，其主要目的就是為了培養學生的人文素養，讓學生在學習知識的時候能夠感到快樂，緩解學生在其他學科學習時候出現的焦慮以及煩躁等情緒，進而達到為學生減壓的目的。因此小學音樂教師更應該將快樂教學法應用于小學音樂教學課程中，根據小學生的心理特點不斷創新教學方法，進而將小學生音樂學習的效率和興趣同步提升。筆者結合自身教學實踐經驗，對快樂教學法在小學音樂課堂中的運用進行分析研究。

一、建立良好的師生關系

音樂課堂想要更具活力和生機，在課堂教學過程中師生之間必須進行有效的互動。師生互動的有效性是建立在教師和學生之間能夠相互理解、相互尊重的基礎之上的，由此可見只有良好的師生關系才能夠將音樂課堂構建的更加富有生機。在小學音樂教學過程中學生和教師的任務及目標是一致的，在課堂這一舞臺上學生和教師需要一同學習發展，因此在小學音樂課堂上師生互動至關重要。小學音樂課堂中，學生想要主動發揮其學習的主觀能動性，就必須對音樂學習持有積極接受的態度，而師生關系直接影響了學生對音樂學習的學習態度，因此在小學音樂課堂上實施快樂教學的根本和前提就是良好的師生關心。

小學音樂教師首先要對學生的心理特點基本了解清楚，只有這樣在與學生溝通的時候才能夠更加有效，并且教師需要切記說教和批評在小學音樂課堂上需要盡可能的減少，更多的支持和鼓勵學生，真情對待每一個學生，對學生秉承著愛護和尊重的態度教學。在小學音樂教學過程中教師為了與學生更好相處，需要扮演好合作者或者是傾聽者的角色。比如在筆者教學過程中，在《歡樂頌》教學過程中，筆者讓學生進行填詞創作，可以根據學生自己的想象力自由創作，不再是采用傳統的輪唱、齊唱的教學方法，筆者對學生創作的填詞稍加潤色之后再帶領學生進行歌曲的學習，這樣的教學方法不僅僅能夠對學生的創造性思維進行培養和鼓勵，還能夠將小學音樂教學的課堂氛圍調動起來，促進師生關系融洽發展。

二、創設優美的課堂情境

隨著新課改在我國小學教育階段的不斷深入，小學教育階段多種學科教師都在紛紛創新教學方法，其中情境教學是大多數教師都采用的教學方法之一，其主要能夠將學生的學習熱情和學習興趣激發出來，讓學生更加積極主動的參與到課堂教學中來，進而幫助教師實現其教學目標。因此在小學音樂課堂中小學音樂教師在運用快樂教學法的時候也可以采用創設優美課堂情境的教學方式，讓學生積極的參與到音樂學習過程中來。

比如在筆者在日常音樂教學的過程中就會經常采用情境教學方法，在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這一首歌曲的時候，筆者為了幫助學生快速、快樂的記憶單詞，采用情境教學方法，讓學生在課堂上進行一場話劇表演，積極鼓勵學生主動參演，讓幾名不同的學生分別扮演黃鸝鳥和蝸牛，根據角色歌詞學生進行動作表演 的同時也要進行對唱。學生在表演過程中憨態可掬的表情及動作，都會引起其他同學的注意力，讓學生對其演唱的歌詞更加的關注，參加表演的學生通過表演不僅僅記憶了自己所扮演角色的歌詞還對其他角色的歌詞都進行了記憶。這首歌的學習過程對學生而言是快樂的，他們會覺得音樂學習非常有趣，并對下次有趣的音樂教學充滿興趣。

三、利用多媒體激發學生學習興趣

現代小學學校內基本上都已經配備了相應的教學硬件設施，多媒體教學工具在大多數小學學校都是基本配置。因此小學音樂教師在運用快樂教學法在小學音樂課堂的時候，應該充分的利用現有的教學工具，開展音樂教學內容。并且小學生對于大多數科技產品或者是新生事物都有一定的好奇心，利用多媒體教學在一定程度上還能夠激發小學生的學習興趣。筆者在日常教學過程中為了將更多的音樂知識傳授給學生，讓學生在學習的時候感到快樂，經常在教學過程中利用多媒體教學工具。比如在《歡慶的日子》這一首歌曲學習的時候，筆者充分利用這一首歌所具備的民族特色，通過多媒體教學工具播放歌曲相關視頻以及圖片等將陜北人民載歌載舞歡樂的情境展示給學生，學生對于歌曲中的感情和精神能夠更好的吸收和理解，對于音樂的魅力也能夠獲得更好的體會。多媒體技術能夠讓小學音樂課堂氛圍更加的輕松、快樂，更加迎合了快樂教學法，讓學生在音樂課堂上收獲音樂知識的同時收獲更多的快樂。

四、創新音樂教學的過程

在傳統小學音樂教學過程中小學音樂教師經常會采用輪唱或者是對唱的方式，這樣的練習可能會讓學生感到無聊枯燥，長時間下去可能會讓學生反感或者是厭惡音樂學習。小學音樂教師更應該將快樂教學法應用在小學音樂課堂中，在進行音樂教學的時候練習是不可避免的，因此小學音樂教師應該將練習簡單化、趣味化、形象化，小學音樂教師需要不斷創新教學過程，不能夠再采用傳統的教學方法，并且在教學過程中小學音樂教師應該學會欣賞自己的學生，對學生音樂學習成績、練習情況的好壞最好不要怪罪或者是責備，否則將會非常打擊小學生的音樂學習自信心以及學習興趣。快樂教學法主要是為了幫助學生從內心體會到音樂學習的快樂，讓學生能夠積極、主動的參與到音樂學習中來，讓學生更加深切的體會音樂動聽的旋律，感受歌聲帶給自己的快樂，豐富學生的學習情趣，并且快樂的音樂教學在一定程度上也能夠起到培養小學生的人文素養的作用。

（作者單位：山東省鄒城市兗礦第二小學）