多媒體技術在小學思想品德課教學中的作用

劉宏

【摘 要】 信息時代已經到來，信息技術和課堂相結合的教學手段逐步成熟。本人認為在眾多的信息技術之中，和小學思想品德教學最切合的是多媒體技術，通過多媒體技術，教師可以在小學思想品德教學過程中最大化程度地豐富教學內容，提升教學密度以及學生的學習效率。并且能夠有效鍛煉學生的自主學習以及合作探究能力。然而，即便多媒體技術有諸多優點，教師在教學過程中也不能牽強使用，這樣只會起到反效果。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在小學思想品德教學中發揮多媒體技術的作用闡述自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

【關鍵詞】 多媒體技術；思想品德；教學效率；自主探究

本人始終認為，小學階段的學生天性好動，對一切未知的事物都保持足夠的好奇心。在教學過程中教師需要利用學生的這份好奇心進行教學，讓學生在興趣的帶領下學習相關的知識。只有如此才能夠幫助學生真正的提升自身的學習效率。借助多媒體技術，教師可以輕松達到上述教學效果，并且能夠讓學生生動地理解教材內容，讓學生在潛移默化中做到化被動為主動學習的教學目的。

一、借助多媒體技術增強教學的可信度

學生在學習思想品德課的過程中容易產生教材內容不可信的印象。這是因為常規思想品德教學過程中，教師只能夠通過口授的方式進行教學，對于教材中出現的配合觀點的案例，不能夠證明其真實性，容易讓學生產生這些案例是為了迎合觀點而進行捏造的。在此印象下進行思想品德教學，教學效果自然會大打折扣。為此，教師在進行教學的過程中可以使用多媒體技術，在印證觀點時播放央視新聞等權威節目，結合此類節目的案例進行教學。由此，學生就能夠意識到課本內容的真實性以及重要性，自然就會顯著提升自身的學習效果。

例如，我在講述和《社會呼喚誠信》相關的內容的時候，在教學過程中我給學生闡述了自身的觀點，社會需要誠信，只有人人誠信我們的生活才能夠變得美好，誠信也是我國傳統美德，作為學生應當擁有這類品質。為了印證我所說的觀點，讓學生意識到我所說的觀點的重要性，我借助多媒體技術給學生播放了新聞聯播里關于誠信片段的講解。學生在觀看了權威節目以后，對于和誠信相關的案例更加信服，同時也能夠從內心深處意識到誠信是每個人必備的品質。由此，學生的學習效率就能夠得到顯著的提升，思想品德也可以發揮其本應達到的功效。

二、有效借助多媒體技術提升學生的自主學習能力

傳統思想品德教學過程中，教師在臺上講，學生在臺下聽，教學模式固定且效率不高，學生的學習天性受到嚴重的壓制，極度不利于學生今后的思想品德學習。為此，教師在進行思想品德教學過程中可以借助多媒體技術的互動性，讓學生和教材內容進行互動，在自主探究的過程中完成相應知識點的學習。在自主學習過程中學生會遇到一系列的問題，學生解決問題的過程就是掌握知識點的過程。當學生將自主學習過程中所有的問題都解決之后，自然就能夠牢固地掌握相應的知識點，從而最大程度地提升了自身的學習效率。

例如，我在講述和《換個角度想一想》相關的內容的過程中，為了有效培養學生的自主學習能力，在教學過程中我首先要求學生通過多媒體上呈現的內容進行自我朗讀，在了解何為換位思考，換位思考的重要性之后，完成自主借助多媒體技術，一位同學出題，其他同學進行不同角度思考的活動。通過此類活動，每一位學生都能夠深刻理解換位思考的重要性以及通過何種方式才能夠真正做到換位思考。從而顯著提升了學生的學習熱情以及學習效率。

三、借助多媒體技術突出學生學習過程中的主體地位

伴隨著新課改的持續深入推進，教學過程中師生之間的角色得到了重大的改變，當前教學過程中教師需要意識到學生才是學習的主體，教師只是配合學生進行學習的引導者。為了有效貫徹新課改的這一教學理念，教師在進行思想品德教學的過程中需要有效借助多媒體技術進行教學，讓學生自主投入到相應教材內容的學習之中。教師需要將課堂的大部分時間都交給學生，讓學生在多媒體課件的引導下進行課本知識的思考。只有當學生產生疑惑不能夠自我解決的時候，才需要出面就學生的疑惑進行解答。只有如此，思想品德課程才能夠真正貫徹新課改的要求，學生也才能真正通過新課改發揮自身學習主體性地位的作用。

例如，我在講述和《分享的快樂》相關的內容的過程中，為了有效突出學生的主體性地位，在教學過程中我邀請一位學生上臺進行多媒體操作，帶領學生完成多媒體課件上的內容。我明確和學生表示可以結合自身的喜好進行課件內容的學習，不需要依次完成課件內容。在自由寬松的多媒體學習模式下，學生能夠有效發揮自身的主體地位，能夠在交流的過程中深刻體會分享的內涵，從而強化對相應知識點的理解。

在小學思想品德教學過程中進行多媒體技術的使用，不僅可以突出學生的主體性地位，而且可以顯著提升教師的教學效率，并且能夠讓學生在潛移默化中提升自身自主探究學習的能力。這對于學生今后的學習有著至關重要的作用。教師在使用多媒體技術的過程中切忌為了使用多媒體而使用多媒體。只有做到充分熟悉教材內容以及自身班級學生的基礎上進行多媒體技術的使用，才能夠真正地發揮多媒體技術的功效，才能夠真正地幫助學生獲得自身能力的顯著提升。

【參考文獻】

[1]侯菲.信息技術與小學思想品德課程整合的研究[D].東北師范大學，2016.

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