高校視唱練耳教學中的互動學習

趙芷藝

摘 要 在高校音樂專業教學工作發展當中，視唱練耳教學已經變成高校音樂專業教學的一個主要構成內容。對于音樂教學訓練來講，學生的音樂水準的提升不但可以對學生的音樂素質進行培養，且對學生的音樂專業能力具有較大的影響。可是當前高校的視唱練耳教學方法還需進行完善，所以，需要通過相應的方法提高市場練耳教學的互動學習。

關鍵詞 高校 視唱練耳教學 互動學習

中圖分類號：J613.1文獻標識碼：A

視唱練耳是目前高校音樂教學中比較常見的一種教學方式，很多課程的安排都和這種教學方法有著密切的聯系。視唱練耳課程的主要培養目標是對學生的樂理、聽覺等方面的素質能力的提高。掌握樂譜是音樂學習所必須具備的知識，而視唱練耳正是學生這方面的能力。同時，也有助于學生對音樂的敏感程度和音準方面能力的提高。隨著教育的發展，傳統的視唱練耳已不再能夠適應時代的發展，必須進行互動式的學習來積極的創新。因此，如何采取相應的措施來提高廣大學生的學習能力，能更好的通過視唱練耳來提高學到更多的東西，啟發心智，就成為我們應該認真思考的話題。

1高校視唱練耳教學中的互動學習的問題分析

高校視唱練耳教學中的互動學習是各大高校對學生音樂思維進行培養的重要手段，也是進一步促進師生之間相互交流的教學方式。但是，現階段我國高校視唱練耳教學中的互動學習模式還不夠成熟，主要存在以下幾個方面的問題：（1）傳統的視唱練耳教學的互動學習中，片面的注重相應的書本知識進行音樂思維的培養，忽略了全面發展的重要性。（2）傳統的高校視唱練耳教學中的互動學習缺乏差異性，每個學生都有各自的特點，千篇一律的教學方式已經很難適應新時代的發展。忽略了學生與學生之間差異性的教學，很容易磨滅學生的特點，降低學生學習的積極性。（3）傳統高校視唱練耳教學中的互動學習教學內容枯燥，缺乏創新，不能夠起到對學生吸引的目的。

2高校視唱練耳教學中的互動學習的重要性分析

在現代化音樂教育過程中，視唱練耳教學中的互動學習是其重要的組成部分。在實際的教學過程中，將復雜的音樂概念由淺入深，加深學生對音樂的理解和認知。將理論與實踐充分的結合，促進學生的全面發展。高校視唱練耳教學中的互動學習的重要性主要是以下幾個方面：（1）提升學生的專業水平。高校視唱練耳教學中的互動學習能夠引導學生將理論知識應用到實際應用當中，通過對音樂知識系統的應用，提升學生的專業水平。（2）陶冶情操的審美觀念。高校視唱練耳教學中的互動學習能夠在訓練的過程中，培養學生的審美意識，樹立正確的審美價值觀。（3）提升學生的想象力。音樂的發展與想象力是密不可分的，天馬行空的想象力為音樂不斷注入新鮮血液。

3高校視唱練耳教學中對互動學習的應用對策

3.1改進教學模式

隨著學生對高校音樂教學提出的要求越來越高，傳統音樂教學模式已經難以適應當代大學生對音樂學習的需求，這對于學生音樂素質的提升有著不利影響。為此，改進音樂教學模式，提高視唱練耳教學效率，幫助學生更好的掌握音樂學習技巧具有重要意義。為了做到這一點，首先就需要對音樂教學大綱進行細化，并結合視唱練耳教學實際特點以及學生實際情況，選擇合理的教學方法;其次，基于教學方法的優化，在課堂教學中教師還需要將現代元音樂元素加以引用，促使視唱練耳教學活動趨于多元化發展，基于此才能夠使互動學習的價值得到充分體現，激發學生的學習熱情，促使他們積極參與到教學活動中。

3.2完善音樂教學基礎設施

互動學習教學策略的應用離不開完善的教學設備的支撐。在科技不斷發展的背景下，高校音樂教學中開始涌現出越來越多的先進技術與方法，這就對高校對音樂教學基礎設施建設提出更高的要求。尤其是在視唱練耳教學中，音樂設備發揮著很大的作用，如果教學設備更新不及時，那么就可能無法取得預期的教學效果。因此，在教學實踐中，高校應致力于引進先進的教學技術，同時做好音樂設備更新工作，例如運用多媒體技術就需要高校補充多媒體設備，通過圖像、音頻的形式來呈現視唱練耳教學內容，這樣可以幫助學生通過互動學習進行更好的模仿與練習，使教學效果得到有效改善，幫助學生的音樂能力得到培養。

3.3完善音樂教學內容

對于高校視唱練耳教學而言，在教學實踐中除了要有傳統民族音樂元素，同時也要圍繞現代流行音樂內容進行補充與完善，特別是當代當學生青睞于現代流行音樂，因此學校可以將西洋音樂與流行音樂等引入到教學當中，使音樂模式趨于多樣化，這樣在互動學習教學中，學生就有更多交流與溝通的契機與素材，進而通過視唱練耳教學掌握到更多的音樂知識。

4結束語

總而言之，互動教學法在教學當中有效展現出老師與學生之間的主觀能動性，構成師生相互間的對話、探討、觀察、溝通、促進與互動。老師作為學生的引導者、啟發者、合作者，學生成為教學的參與者、探索者、促進者，所以互動教學法有別于傳統的僅通過老師進行灌輸的教學方法，它不但需要學生在老師的帶領下依照教學規劃進行系統學習，還需要老師通過學生的提問與要求有目的的進行教學。

參考文獻

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