談體育教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

張永杰

摘 要：“體育學(xué)困生”是指身體素質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)能力、體育意志品質(zhì)、體育品行等方面發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難的學(xué)生。學(xué)困生大多學(xué)習(xí)成績不理想、心理波動較大組織紀(jì)律性不強(qiáng)，缺乏生活自理能力。對于寄宿制學(xué)校體育學(xué)困生我們要多關(guān)注、多鼓勵，多給予他們表現(xiàn)的機(jī)會與平臺，通過各種活動培養(yǎng)他們良好的體育精神。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化

所謂“體育學(xué)困生”是指身體素質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)能力、體育意志品質(zhì)、體育品行等方面發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難的學(xué)生。談起“體育學(xué)困生”讓很多的體育教師頭疼不已，更是讓許多教師面對此類學(xué)生有時變得縮手無策。能否管理和引導(dǎo)好這些學(xué)生，促進(jìn)這部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)效果就成了擺在我們體育教師面前的一道難題。

一、體育“學(xué)困生”的具體表現(xiàn)及形成原因。

（一）多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想

學(xué)習(xí)成績不好，幾乎是所有體育特長生都面臨的問題。體育特長生總體上的文化課成績都不理想，為以后的學(xué)習(xí)帶來了麻煩。

（二）住宿生的心理波動變化較大

農(nóng)村寄宿制小學(xué)與普通走讀生學(xué)生抑郁和焦慮得分均有顯著性差異，寄宿學(xué)生抑郁和焦慮得分均高于普通走讀學(xué)生。經(jīng)過對我校這些特長生的了解，他們也會出現(xiàn)這種情況，想家、想父母，特別是在與同宿舍同學(xué)交往的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)摩擦、矛盾?，F(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都享有特殊的待遇，什么都是他們優(yōu)先，可是住校后生活環(huán)境變了，由家里的“小皇帝”變成了“小百姓”，很多孩子都不適應(yīng)，會經(jīng)常和家里人訴苦，這無形中給孩子心理加重了負(fù)擔(dān)，從而給他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活帶來了很大的問題。

（三）組織紀(jì)律性不高，給班級管理帶來壓力

關(guān)于組織紀(jì)律性問題，和學(xué)習(xí)一樣也是多數(shù)體育特長生共有的問題。他們多數(shù)都是思維靈活、活潑好動、精力充沛的學(xué)生，這也是這個年紀(jì)的初中生應(yīng)有的特性，但是特長生在這方面表現(xiàn)的會更為突出。他們有一技之長，在推動學(xué)校足球運(yùn)動發(fā)展的同時也會產(chǎn)生一種驕傲的情緒，有的時候會做出格的事情來，給班級管理帶來很大的難度。

（四）缺乏生活自理能力

關(guān)于生活自理問題，也是個共性的問題。剛才也有提到，現(xiàn)在的家長對孩子寵愛過度，造成了孩子好多事情不會做，有的孩子以前根本沒有做過家務(wù)，不會洗衣服，不會打掃衛(wèi)生，幾個“小皇帝”住在一起就出現(xiàn)了比較尷尬的局面。有的學(xué)生在周末回家的時候會把這一周的臟衣服都帶回去，在家長送孩子回學(xué)校時會到宿舍替孩子打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)。

二、運(yùn)用賞識教育對學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化

（一）多關(guān)注，多鼓勵

影響學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性的主要因素在于，我們不夠了解這類學(xué)困生或者說我們甚至沒有去了解他們。因此，多關(guān)注是前提，關(guān)注才能了解，了解才能有針對性地輔導(dǎo)。這樣才能幫助學(xué)困生慢慢地樹立自信，從而體會成功所帶來的快感。因此，給予學(xué)困生充滿情感和富有策略的關(guān)注與鼓勵是非常有必要的。在平常的體育訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)多關(guān)注他們，多表揚(yáng)他們，多鼓勵他們，多一點(diǎn)溝通與交流。但是切忌為了給予信任而盲目地支持，要堅持循序漸進(jìn)的原則，給予學(xué)生客觀的評價與正確的引導(dǎo)，使他們在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，從而主動積極地參與其中。

（二）給予機(jī)會與平臺

在應(yīng)試教育的影響下，一向都是教師怎么教學(xué)生就怎么做，但是對于個性非常特殊的學(xué)生來說，或者對于高中大部分學(xué)生來說，這種教學(xué)效果真的好嗎？還需要我們深思。適得其反的教學(xué)方式應(yīng)該得到改善，從案例來看，我在體育課堂上因?yàn)殛愅瑢W(xué)的各種不良行為給予多次批評，但是后來發(fā)現(xiàn)我這樣做帶來的效果并不好，甚至還會讓自己迷失。從學(xué)困生的角度來看，越懲罰就越抵觸，只有給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，給予他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會與平臺，才能讓他們逐漸明白，如何去正確表現(xiàn)自己的個性，，如何去贏取，如何去探索。給予機(jī)會與平臺，目的是讓他們能夠去驗(yàn)證自己的想法，積極性往往也是在這樣的過程中產(chǎn)生的。

（三）支持他們多參與各種項(xiàng)目

給予機(jī)會與平臺，更進(jìn)一步當(dāng)然是具體的項(xiàng)目活動。高中體育課程會涉及很多項(xiàng)目，經(jīng)過一步一步的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，再次放大讓其參與具體的項(xiàng)目，為他人服務(wù)，贏得支持與鼓勵。從案例來看，陳同學(xué)最后得到了班主任的肯定，也得到了其他同學(xué)的配合與協(xié)助。而這些外力作用則非常重要，能夠讓學(xué)困生不斷認(rèn)識自我、肯定自我，提高對自己的要求與期望，從而產(chǎn)生對體育運(yùn)動的積極性，同時再次認(rèn)識自我，在這樣的良性循環(huán)下，學(xué)生的體育精神逐漸得以培養(yǎng)。

可以說，體育運(yùn)動是眾多學(xué)科中能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的最好的平臺，尤其是一些內(nèi)容特別豐富的體育運(yùn)動。然而，體育學(xué)困生的產(chǎn)生，從個案分析來看受到多種因素的影響，筆者認(rèn)為體育學(xué)困生參與體育運(yùn)動積極性策略的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于體育教師自身的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。因此，給予體育學(xué)困生公平的機(jī)會，這才是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)。

三、正確評價可以培養(yǎng)一個學(xué)生積極向上的態(tài)度，有利于自身潛能的激發(fā)。

對學(xué)生的評價，應(yīng)從鼓勵性出發(fā)，著重看他們在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)情況和自身的進(jìn)步幅度，使考評結(jié)果能夠反映他們力所能及的努力情況，并成為繼續(xù)努力的新起點(diǎn)。

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